【正文】 4．自我效能感5．模象直觀 6．態(tài)度 7．加里培林8．內化9．問題解決10．學習動機的激發(fā)11．情感成分12．變式13．評價 14．無結構的問題15．學習策略三、判斷說明題1．答：錯誤。懲罰是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲罰，并不是運用懲罰排除不良行為的過程。2．答：正確。意義識記是通過積極地思維活動，找到新材料和已有知識問的聯(lián)系，使新材料成為已有知識系統(tǒng)的組成部分。在教學中要使學生盡量在理解的基礎上識記材料。即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。3．答：正確。學習者把保持的意義提取出來，即為再現(xiàn)，也包括再認。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在許多內外因(情緒、態(tài)度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。4．答：錯誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實際生活中，有些富有理想和崇高價值觀念的人會為了某種理想和價值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。5．答：錯誤。一般認為，認知方式是指學生在加工信息時(包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息)所習慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是與學生的個性相關的，而且與學生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。認知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。四、簡答題1．答：(1)理解了基本結構可以使得學科更容易理解。(1分)(2)理解了基本結構有助于學科知識的記憶。(1分)(3)從結構中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛的遷移應用。(1分)(4)理解了基本結構有助于提高學習興趣。(1分)(5)對學科基本原理的理解可以促進兒童智慧的發(fā)展。(1分)2．答：(1)品德形成的后天性。(i分)(2)品德內容的社會性。(1分)(3)品德表現(xiàn)的行為性。(1分)(4)品德結構的穩(wěn)定性。(1分)(5)品德抉擇的自覺性。(1分)3．答：由于智力是個體先天稟賦與后天環(huán)境教育相互作用的結果，因此，無論是個體還是群體在智力測驗上都存在差異。(1分)(1)智力的個體差異既有量的差異又有質的差異。量的差異主要指個體在IQ分數(shù)上的不同；質的差異主要指個體的構成成分的差異。(2分)(2)智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力性別差異、年齡差異、種族差異等等。目前研究較多的是智力性別差異問題：從總體上看，男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大；從智力結構上看，男女各有自己的優(yōu)勢與劣勢。(2分)4．答：(1)初中生情感發(fā)展的特點(3分)①與社會評價和自我評價相關的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動；④選擇性友誼的建立；⑤情感的社會性更加明朗。(2)高中生的情感發(fā)展特點(2分)①個性化的情感；②浪漫主義的熱情。五、論述題1．答：培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，是正在進行的基礎教育課程改革的主要目標之一。在學習生活中，問題解決受到許多因素的制約，如何提高問題解決的能力，成為教學活動中的重要課題。(1)影響問題解決的主要因素①問題的特征。個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。(2分)②已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質與量都影響著問題解決。(2分)③定勢與功能固著。定勢是影響學習遷移的一個重要因素，而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的，因此，定勢也必然影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。即當一個人熟悉了某種物體的常用功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。(2分)(2)提高問題解決能力的教學①提高學生知識儲備的數(shù)量與質量：幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。(3分)②教授與訓練解決問題的方法與策略：結合具體學科，教授思維方法；外化思路，進行顯性教學，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確的、有意識的外化出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括和總結，將教師的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗。(2分)③提供多種練習的機會：避免低水平的、簡單的提問或重復的機械練習，考慮練習的質量，精選習題，調動學生主動參與學習的積極性，提高學生知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。(2分)④培養(yǎng)思考問題的習慣：鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生多角度提出假設；鼓勵自我評價與反思。(2分)2．答：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極地選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。(3分)根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展八個階段的劃分，基礎教育階段學生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下三個階段：發(fā)展主動性的階段、變得勤奮的階段、建立個人同一性的階段。所以，教師應該根據(jù)學生不同階段的具體特點，采取相應措施培養(yǎng)學生的健全人格。(1)發(fā)展主動性的階段：在生活中，教師應該對學生的問題耐心,聽取、回答，并對兒童的建議適當?shù)墓膭钆c妥善的處理，培養(yǎng)他們主動性的人格。(3分)(2)變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學生，使其獲得成功的經(jīng)驗，并對學生取得的成功表示贊許，增強其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進取的人格。(3分)比如：當學生參加一些學校組織的勞動競賽活動，不管學生在勞動中的表現(xiàn)如何，都應該對他們的勞動成果表示認可，并鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學生積極進取的人格。(2分)(3)建立個人同一性的階段：在此階段教師應該幫助學生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關系，指導他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調，建立同一性人格。(3分)總之，教育工作者要了解學生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應的措施，因勢利導，對癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學生的健全人格。(1分)第四篇：2012浙江省教師資格證面試真題及感受浙江省教師資格證面試真題及感受2012年9月23日星期日 12：15－12：30是我進候考室的規(guī)定時間，我大概11：45就到了，可能是因為這是最后一天的下午，所以時間提早了。我就成了下午第一批抽簽第一批考試的人，如果下午想早點考完回家的人，應該早點到候考室。根據(jù)昨天面試生的經(jīng)驗我在抽簽室坐在考門邊的第二個位置，因為搶不到第一個位置。這樣就可以爭取到更多思考時間，雖然還不能落筆備課，但是比那些做在最中間最后輪到抽簽的人多了思考的時間。（整個教室的人抽完題目，才一起出發(fā)去另一個教室寫教案的。）抽題方式是二選一，我抽到的是語法和詞匯，我選擇詞匯，選定課型之后出來具體的考題――高中教材M3U1Festivals around the world Using language Fang is heartbroken的那一段。要求1朗讀本段，要求2講解詞匯用法，要求3全英試講，還有個要求忘記了。要求講解的三個詞匯是turn up,keep one’s word, apologize的用法。另外幾個同事抽到的題目不一樣。A抽到兩個詞匯課選一個，B抽到詞匯和閱讀選一個，C抽到speaking 和Grammar選一個。普遍會選閱讀，覺得有把握一點，但是，那個抽到上閱讀課的同學說自己離題了，題目要求是閱讀課后活動設計，她上成普通閱讀課的流程了。面試的老師說她題目都沒看仔細。初中跟高中是一起考的，所以初高中的教材都有可能選到。答辯的題目如下：（有些老師全英提問，有些全中提問），只有教不好的老師。你對這話如何理解？ ，老師要有一桶水，你贊同么？ ，你如何應對？，教師是天底下最光輝的事業(yè)，你如何理解？ ，你怎么解決？ “親其師，信其道”這話，你如何理解？，其中一個學生弄壞儀器，把責任推到另外學生的身上，兩人起了爭執(zhí)，你如何處理？，遭到其他同學嘲笑，你會如何處理？ ？ ？為什么尊重學生？ 。，說說你的理解。？？從教多少年了？（這個話題很輕松）最后，祝大家順利過關。第五篇：2016下半年教師資格證結構化面試真題(精選)一、教育實踐類【考題回顧】作為班主任，你如何做好班級管理? 【參考答案】，班集體對學生的健康成長至關重要。但是班集體不是自然形成的，要經(jīng)歷組建、發(fā)展等過程。進行班級化管理，重點就是要建立和培養(yǎng)出好的班集體。第一，確定班級體發(fā)展目標。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養(yǎng)他們成為班級管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營造健康的班級氛圍和良好的班風。，民主公平地管理班級。以班委成員為核心，讓學生們自主進行班級管理，適當給予指導和幫助，而不是全部由班主任來決定。二、應急應變類【考題一回顧】你上課拖堂，有學生向你指出來，你怎么辦? 【參考答案】。老師上課拖堂，不僅影響學生的心情，還會降低教學效果。向學生致以歉意，并根據(jù)目前授課進度妥當收尾，及時結束課程。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導致教學安排不妥當。也可能是由于對課堂教學節(jié)奏把握不準，導致時間不夠用。還可能是由于上課過程中教學語言不簡潔，導致教學效率低，無法按時的完成授課內容。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點。提高自己的語言表達能力和課堂駕馭能力，避免出現(xiàn)教學語言不簡潔、教學節(jié)奏把握不準等問題?！究碱}二回顧】在你上課的時候，一只小鳥飛進教師，作為教師，你該怎么做? 【參考答案】 ，容易被一些新奇的事物所吸引。這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇小鳥，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便小鳥飛出，也會主動對它進行驅趕，但是會注意自己的行為，不會傷害它。，吸引學生的注意力。我會將小鳥與授課相聯(lián)系，圍繞小鳥進行提問，比如問學生小鳥的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現(xiàn)了將學生注意力吸引回來的設想。【考題三回顧】上課時有學生指出你的錯誤，作為教師，你會怎么做? 【參考答案】，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續(xù)指出我的問題。，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并和學生保持積極互動，實現(xiàn)教學相長。三、職業(yè)認知類【考題回顧】請問你心目中的好老師是什么樣的? 【參考答案】 ，我心中的好老師應當是教書育人，師德師風高尚，德才兼?zhèn)涞?，親切友好的老師。第一，要有淵博的知識，要不斷學習充實自己。教師要認真鉆研教材、領會教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當?shù)姆椒▊魇诮o學生，還要能夠積極地引導學生，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。第二，要關注學生的品質和修養(yǎng)。教師應為人師表，品德高尚，為學生樹立典范。針對不同的學生，教師應該用豐富的心理學知識來關注和幫助學生。