教師資格證真題(分章節(jié)整理)-資料下載頁
2025-01-18 05:49本頁面
【正文】 這兩次談話加以評析。（18分）案例二 班主任王老師就一位學生的化妝問題，先后找她談了兩次話。 第一次談話 老師今天要你來辦公室是為什么？ 學生：……. 老師：你看看你，燙一頭的卷發(fā)，還涂口紅。 學生：口紅怎么啦？英語老師也涂口紅，畫眉毛，燙發(fā)。 老師：老師是老師，學生是學生！ 學生：學生就不是人？ 老師：學生是人，但你的妝化的人不人，鬼不鬼，不好好學習，一天到晚畫眉涂口紅有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。 學生：你…….漂不漂亮不要你管！嗚嗚嗚……. 第二次談話 老師：“為您服務”節(jié)目看了嗎？有趣嗎？ 學生：有趣。 老師：那個要大家評論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣？你能講出她們的優(yōu)缺點？ 學生：這還不曉得！第一個臉很長卻梳高發(fā)型；第二個年紀好大還化濃妝；第三個臉大畫細眉，臉就更大了，丑死啦... 老師：為什么丑死啦？ 學生：哪些妝不合她們的身份和象征。 老師：哦……要是她們都是中學生，應該怎么化妝？ 學生：我不曉得，老師講講。 老師：我看，中學生應該樸素自然，整潔大方，健康活潑?；瘖y切記莫亂學別人的濃妝艷抹。 學生：為什么呢？ 老師：因為中學生接觸的主要是同學和老師，濃妝艷抹會同學之間，師生之間造成隔膜；青少年應有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋清楚活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。 學生：嗯，有道理。 老師：還有，中學生應該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女的天真活潑的自然美都糟蹋了。 學生：想不到化妝還有這么多的學問！ 老師：是啊，穿著也是一樣的，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。 學生：哎……老師，我那天的化妝就化的……嘻嘻。 問題：試運用德育原則和方法的相關理論對這兩次的談話加以評析。案例三 張林是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發(fā)展到每天一起床，就去上網(wǎng)。連中午、晚上休息時間也不放過。儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。 老師了解了這一情況后并沒有全盤否定張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界，針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學的交流，例如：讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，勞動值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關系。第二：針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，有計劃，有落實，定期給其他同學講解互聯(lián)網(wǎng)知識；第三：利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離。張林對自己有了信心，在各方面都有明顯的進步，學習上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，指出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。 問題：試以德育原則和方法的相關理論評析則會為教師的做法。（18分）模塊八 中學班級管理與教師心理，在教育教學中表現(xiàn)出很高的熱情，這主要反映了他具有較高的教學（ ）A．認知能力 B．監(jiān)控能力 C．操作能力 D．效能感？( ) ，相當自信，他認為，只要是他努力就能提高數(shù)學學習困難學生的成績，這說明王老師那種心理特征較好( ) ，以“如何才能讓同學喜歡和接納”為行為準則，該班處于課堂紀律的發(fā)展的那個階段？（ ） A. 教師促成紀律 B. 群體促成紀律 C. 任務促成紀律 D. 自我促成紀律思維導圖
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