【正文】 與客體相統(tǒng)一 四個階段1范例性地闡明‘個’的階段2范例性地闡明‘類’的階段3范例性地掌握規(guī)律和范疇的階段4范例性地獲得關(guān)于世界經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的階段））3目標(biāo)教學(xué)（（美國布盧姆，環(huán)節(jié)包括1定標(biāo)2實施3評價））4程序教學(xué)法（（ 原則1積極反應(yīng)原則2小步子原則3即時反饋原則4自定步調(diào)原則））5‘綱要信號’圖標(biāo)教學(xué)法（（前蘇聯(lián)沙塔洛夫））6暗示教學(xué)法（（保加利亞喬治。洛扎諾夫 種類分類1直接暗示2間接暗示3自我暗示和反暗示 功能分類1暗示正效應(yīng)2暗示負效應(yīng) 原則愉快而不緊張的原則，有意識與無意識統(tǒng)一的原則，暗示相互作用的原則 階段1呈現(xiàn)新語言材料2運用語言知識））7非指導(dǎo)性教學(xué)方法（（美國卡爾。羅杰斯））當(dāng)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點1重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性2重視教學(xué)中學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一3加強學(xué)習(xí)方法的研究4重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用5教學(xué)方法的模式化 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征1以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心2關(guān)注真實生活3以‘研究’超越‘經(jīng)驗’4創(chuàng)造性和靈活性 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)1依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論2依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法3依據(jù)教學(xué)的實際需要4依據(jù)學(xué)生的特點5依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗 教學(xué)設(shè)計的基本程序體現(xiàn)的四個基本要素1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)策略，教學(xué)媒體4教學(xué)評價教學(xué)設(shè)計的常用模式1系統(tǒng)分析模式2目標(biāo)模式3過程模式 教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)起點設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)時間設(shè)計，教學(xué)措施設(shè)計，教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分為教學(xué)總目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，課程目標(biāo)，單元目標(biāo)，課時目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的功能1導(dǎo)向功能2激勵功能3標(biāo)準(zhǔn)功能 教學(xué)目標(biāo)的分類1知識，認知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)（（分為識記，領(lǐng)會，運用，分析，綜合，評價））2思想，情感領(lǐng)域教育目標(biāo)（（分為接受或注意，反應(yīng)，價值評價，價值觀的組織，品格形成））3能力，動作技能領(lǐng)域教育目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本要求1一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合2集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合3難度適中4便于檢測 向?qū)W生提出教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定1完成作業(yè)的條件2完成作業(yè)的速度3完成作業(yè)的質(zhì)量4作業(yè)的類型 教學(xué)起點的設(shè)計1對學(xué)生進行全面分析（（1對學(xué)生認知因素的分析2對學(xué)生非認知因素的分析3對學(xué)生社會因素的分析））2確定學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)3進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計1研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確基本要求2通覽教材，鳥瞰全局3疏通教材，清除障礙4熟悉教材，重點記憶5分析教材，把握三點（重點，難點，關(guān)鍵點）6精心設(shè)計，妥善安排7閱讀資料，吸取營養(yǎng) 教學(xué)時間設(shè)計1設(shè)計教學(xué)時間的緯度（（1名義學(xué)習(xí)量2實際學(xué)習(xí)量3單元課時量4專注學(xué)習(xí)時間5教學(xué)時間的遺失））2設(shè)計教學(xué)時間的策略（（1把握好整體時間分配2保證學(xué)生的實際學(xué)習(xí)實踐3科學(xué)規(guī)劃單元課時4盡可能增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時間5防止教學(xué)時間遺失））教學(xué)方法分類：一、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法（主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種）二、以直接感知為主的方法三、以實際訓(xùn)練為主的方法四、以欣賞活動為主的方法。講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫的傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。運用講授法的基本要求：講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求教師要努力提高語言表達水平。運用談話法的基本要求：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的情況作出充分準(zhǔn)備所提問題的表述要簡練明確要注意控制問題的難度。討論法是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立地閱讀教材、收集資料，并進行群體性的討論，借以交流信息，深化知識，發(fā)展技能的一種教學(xué)方法。運用談?wù)摲ǖ幕疽螅河懻摰臏?zhǔn)備討論的開端討論的引導(dǎo)討論的評價。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識，鞏固知識，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法。運用讀書指導(dǎo)法的基本要求：提出明確的目的、要求和思考題2教會學(xué)生使用工具書3幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法4用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。以直接感知為主的方法，是指教師通過對實物或直觀教具的演示和組織教學(xué)性參觀等，只要包括演示法和參觀法兩種。演示法的種類根據(jù)教具的類別分：實物、標(biāo)本、模型的演示圖片、圖畫、地圖的演示實驗的演示幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。運用演示法的基本要求：明確演示的目的，做好演示準(zhǔn)備演示時要使全體學(xué)生都能觀察到演示活動，并盡可能使學(xué)生運用多種感官去感知，以加深印象演示時要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，觀察演示對象的主要特征和重要方面，以發(fā)展學(xué)生的觀察力和思考力。參觀法是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進行實地觀察研究，從而使學(xué)生獲取新知識，特點是把教學(xué)同社會建設(shè)實際、生活實際結(jié)合起來。參觀法的具體形式：1準(zhǔn)備性參觀2并行性參觀3總結(jié)性參觀。運用參觀法的基本要求：參觀的準(zhǔn)備參觀的進行參觀后的總結(jié)。以實際訓(xùn)練為主的方法主要包括：實驗法、練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法三種。實驗法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用一定的儀器進行獨立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識，培養(yǎng)實驗技能的一種教學(xué)方法。特點是讓學(xué)生親自動手，手腦并用，進行獨立操作，理論與實踐相結(jié)合。運用實驗法的基本要求：1認真編寫實驗計劃2加強實驗指導(dǎo)3做好實驗總結(jié)。實習(xí)法的特點在于能夠充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，鍛煉學(xué)生實際工作能力，便于獲得直接經(jīng)驗。實習(xí)法的種類按實習(xí)場地分：1課內(nèi)實習(xí)與課外實習(xí)2校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)3分散實習(xí)與集中實習(xí)。運用實習(xí)法的基本要求：1做好實習(xí)前的準(zhǔn)備2實習(xí)中，教師要加強指導(dǎo)3實習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的實習(xí)進行檢查與評定，認真做好總結(jié)。練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。特點在于應(yīng)用知識，形成技能技巧，達到學(xué)了會用的目的。運用練習(xí)法的基本要求：1使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求。掌握有關(guān)基本知識，增強練習(xí)的自覺性2引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法3練習(xí)安排要有計劃性，方式要多樣化，時間分配要合理。欣賞法的類型：一是藝術(shù)美與自然美的欣賞，二是道德行為的欣賞，三是理智的欣賞。教學(xué)方法運用的一般要求：一、運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想二、運用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合三、運用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合。第四章 ：教學(xué)組織是指實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗，在一定時空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。：（一）特殊的師生動（二）特殊的時空排（三）：（一）教學(xué)組織形式的確定化（二）教學(xué)組織形式多樣化、綜合化（三）教學(xué)組織形式的個別化（四）更加重視課外、校外活動 ：（一）根據(jù)學(xué)校的物質(zhì)資源選擇教學(xué)組織形式二）根據(jù)師生數(shù)量和教師專業(yè)水平選擇教學(xué)組織形式（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)組織形式（四）根據(jù)課程的性質(zhì)和課程內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式（五）根據(jù)教學(xué)對象選擇教學(xué)組織形式（六）選擇恰當(dāng)時機靈活運用教學(xué)組織形式 ：班級授課制也稱為班級教學(xué)或課堂教學(xué)，是將學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照教學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教學(xué)作用。：大致有三種：一是全班上課，二是班內(nèi)分組教學(xué)，三是班內(nèi)個別教學(xué)。——：目標(biāo)明確；要做好準(zhǔn)備工作；做好現(xiàn)場的指導(dǎo)工作；做好現(xiàn)場教學(xué)的總結(jié)工作。——，改革的重點突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合化（二）改進班級授課制，實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運用（三）多樣化的座位排制，加強課程教學(xué)的交往互動（四）：完整的教學(xué)工作由備課、上課、課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)等四個基本環(huán)節(jié)組成。：目標(biāo)明確；內(nèi)容正確；方法恰當(dāng)；教學(xué)組織嚴密；教學(xué)效果優(yōu)異，是教學(xué)的有機組成部分。課外作業(yè)分為三類：口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)。綜合課的一般結(jié)構(gòu)是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。，是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)計劃和方案。第五章 多媒體教學(xué)的方法：媒體是media的譯名，是記錄、存儲、傳輸、調(diào)節(jié)和呈現(xiàn)信息的所有教材、實物、設(shè)施和人的總稱。：一是擴大了教學(xué)傳播的范圍和規(guī)模 二是能傳送活動圖像，能準(zhǔn)確、直觀地傳送事物運動狀態(tài)，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。：固定性、擴散性、重復(fù)性、組合性、工具性、能動性。：（一）教育性原則（二）科學(xué)性原則（三）技術(shù)性原則（四）藝術(shù)性原則（五）經(jīng)濟性原則？所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認知工具，重要的教材形態(tài)和主要的教學(xué)媒體。：第一，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；第二，課程內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)評價：指評價主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運用各種科學(xué)的方法，在系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)事實信息的基礎(chǔ)上，對教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動整體或局部進行價值判斷的過程 對教學(xué)評價含義的理解：1由評價主體，客體，方法，標(biāo)準(zhǔn)等基本要素構(gòu)成2必須在有效收集教學(xué)系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上進行，對教學(xué)系統(tǒng)的事實性把握為前提3教學(xué)評價內(nèi)在的包含著一定的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)評價的功能：1導(dǎo)向與激勵功能2鑒定功能3改進提高功能4管理功能5研究功能 教學(xué)評價的分類：1根據(jù)評價的時間和作用分類（診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價）2根據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)分類（相對評價，絕對評價，個體內(nèi)差異評價）3根據(jù)評價主體分（自我評價，他人評價）4根據(jù)評價的方法來分（定性評價，定量評價）5根據(jù)教學(xué)評價設(shè)計的層次與范圍分類（宏觀教學(xué)評價，中觀教學(xué)評價，微觀教學(xué)評價）現(xiàn)代教學(xué)評價強調(diào)基本理念：1關(guān)注學(xué)生發(fā)展2強調(diào)教師成長3重視以學(xué)論教 教學(xué)評價的編制：1教學(xué)評價指標(biāo)體系的基本框架2設(shè)計指標(biāo)體系應(yīng)遵循的基本要求3設(shè)計教學(xué)評價指標(biāo)體的策略4設(shè)計教學(xué)評價指標(biāo)體系時應(yīng)注意處理好的幾對關(guān)系 教學(xué)評價基本原則：1方向性原則2科學(xué)性原則3客觀性原則4發(fā)展性原則5可行性原則 檔案袋評價的特點：1學(xué)生成長檔案袋中材料的收集和選擇是有目的的而不是隨意的，是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)2學(xué)生成長檔案袋的基本成分是學(xué)生作品3學(xué)生應(yīng)是選定自己的成長檔案袋內(nèi)容一個決策者4學(xué)生成長檔案袋評價的主要目的是要通過大量材料的收集和學(xué)生本人對材料的反省，客觀而形象的反映出學(xué)生某方面的進步，成就及其問題，以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評價，自我反省的能力 評價內(nèi)容的收集：1錄音作業(yè)2紙一筆作業(yè)電子化3短劇表演視頻化 教學(xué)研究：運用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教學(xué)現(xiàn)象的解釋，預(yù)測和控制，探索教學(xué)規(guī)律的一種認識活動 教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的主要作用：1促進教育教學(xué)改革的動力2提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)3發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)4提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑 教學(xué)研究的功能：1探討教育教學(xué)規(guī)律揭示教學(xué)活動內(nèi)在的特性，增長教學(xué)知識，構(gòu)建，豐富，發(fā)展教育教學(xué)理論2改進教育實踐 教學(xué)研究的價值：1教師的需求2學(xué)生的需求3決策部門的需求4管理部門的需求5公眾需求6研究人員的需求 教學(xué)研究的主體：自主性，能動性，創(chuàng)造性 我國教學(xué)研究包括廣大教師，基層教研員和專業(yè)研究工作者三個研究群體的合作 教學(xué)研究方法：按照某種途徑，有目的，有計劃的，系統(tǒng)的進行教學(xué)研究和教學(xué)理論的方式 教學(xué)研究的一般程序：選定研究問題，查閱文獻和初步調(diào)查，制定研究計劃或方案，實施研究（搜集并整理資料），分析研究得出結(jié)論，形成研究報告 選題的來源：1從研究者感興趣的問題中選定2從當(dāng)前教育教學(xué)改革的實際問題中選定3從由中央到地方的科學(xué)研究規(guī)劃中選定 選題的過程：1提出課題2調(diào)查研究3檢索文獻4課題論證 研究報告和論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)成：1題目及署名2摘要和關(guān)鍵詞3正文4注釋5參考文獻6附錄 攢寫研究報告和論文的基本要求：1在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新2觀點和材料的一致性3在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收4書寫格式符合規(guī)范文字精練簡潔表達準(zhǔn)確完整 教學(xué)研究課題鑒定的程序：1整理課題研究的有關(guān)材料2向課題主管部門申請鑒定3向鑒定委員會的專家提供鑒定材料4鑒定委員會進行鑒定 教學(xué)研究的基本方法：1觀察法2調(diào)查法3實驗法4個案分析法5行動研究法6比較法 觀察法：研究者在自然條件下對研究對象進行有目的，有計劃的直接觀察，記錄，分析的一種方法 觀察法的特點：1適用范圍較廣，研究課題較小2直接，客觀。有表面性3有目的，有計劃。不能控制條件 觀察法的要求：1具有一定的知識準(zhǔn)備2目的明確3嚴密的組織計劃4保持觀察情境的自然性5克服觀察中的主觀傾向6正確記錄科學(xué)解釋 調(diào)查法的特點：1調(diào)查對象的廣泛性2調(diào)查手段的多樣性3調(diào)查方法可操作性和實用性4調(diào)查結(jié)果的延時性 調(diào)查方法：1問卷法2訪談法3調(diào)查表法 實驗法：研究者按照教學(xué)研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教學(xué)現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法 實驗法特點：1教學(xué)實驗室有意識，人為地控制與實驗無關(guān)的變量，但在實驗中難以得到有效的控制2實驗對象是青少年學(xué)生3教學(xué)實驗會產(chǎn)生所謂的實驗者效應(yīng) 實驗法的類型：從性質(zhì)和目的上分（確認性試驗，探索性實驗，推廣驗證性試驗）手段上劃分（實驗室實驗，自然實驗）從組織上（單組實驗，等組實驗，循環(huán)試驗）實驗法一般步驟：1提出實驗課題2提出假說3設(shè)計實驗方案4創(chuàng)造實驗條件，準(zhǔn)備實驗用具5實驗的實施6對實驗結(jié)果進行測定和統(tǒng)計7驗證假說，對實驗結(jié)果進行分析8攢寫實驗報告 個案分析：典型分析法，解剖麻雀法，指對單一人或事進行個別深入研究的方法。行動研究法指實際工作者基本解決實際問題的需要，與專家，學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究主題，進行系統(tǒng)的研究，以期解決實際問題的一種研究方法 應(yīng)用行動研究法應(yīng)注意的問題：1教育工作者的積極參與和配合，是運用行動研究法的前提條件2認真制訂嚴密， 比較法含義比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類教學(xué)現(xiàn)象在不同情況下地表現(xiàn)進行比較研究，找出教學(xué)的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，力求得出符合實際的結(jié)論的研究方法比較法的作用1比較研究可以幫助人們更好地認識事物的本質(zhì)，把握教育的普遍規(guī)律2能促使人們正確認識本專區(qū)，本單位的教學(xué)狀況3能幫助人們獲得新的發(fā)現(xiàn)，促使教學(xué)研究的發(fā)展4為教育政策的制定提供依據(jù) 運用