【正文】 行動研究法指實(shí)際工作者基本解決實(shí)際問題的需要，與專家，學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以期解決實(shí)際問題的一種研究方法 應(yīng)用行動研究法應(yīng)注意的問題：1教育工作者的積極參與和配合，是運(yùn)用行動研究法的前提條件2認(rèn)真制訂嚴(yán)密， 比較法含義比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類教學(xué)現(xiàn)象在不同情況下地表現(xiàn)進(jìn)行比較研究，找出教學(xué)的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，力求得出符合實(shí)際的結(jié)論的研究方法比較法的作用1比較研究可以幫助人們更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)，把握教育的普遍規(guī)律2能促使人們正確認(rèn)識本專區(qū)，本單位的教學(xué)狀況3能幫助人們獲得新的發(fā)現(xiàn)，促使教學(xué)研究的發(fā)展4為教育政策的制定提供依據(jù) 運(yùn)用比較。有表面性3有目的，有計(jì)劃。：第一，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動；第二，課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、工具性、能動性。第五章 多媒體教學(xué)的方法：媒體是media的譯名，是記錄、存儲、傳輸、調(diào)節(jié)和呈現(xiàn)信息的所有教材、實(shí)物、設(shè)施和人的總稱。綜合課的一般結(jié)構(gòu)是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。課外作業(yè)分為三類：口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)?！母锏闹攸c(diǎn)突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合化（二）改進(jìn)班級授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用（三）多樣化的座位排制，加強(qiáng)課程教學(xué)的交往互動（四）：完整的教學(xué)工作由備課、上課、課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)等四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。：大致有三種：一是全班上課，二是班內(nèi)分組教學(xué)，三是班內(nèi)個(gè)別教學(xué)。第四章 ：教學(xué)組織是指實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在一定時(shí)空環(huán)境中，通過一定的媒體，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。欣賞法的類型：一是藝術(shù)美與自然美的欣賞，二是道德行為的欣賞，三是理智的欣賞。運(yùn)用練習(xí)法的基本要求：1使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求。練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)法的種類按實(shí)習(xí)場地分：1課內(nèi)實(shí)習(xí)與課外實(shí)習(xí)2校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)3分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求：1認(rèn)真編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)3做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的儀器進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，并通過觀察事物的變化來獲取知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的一種教學(xué)方法。運(yùn)用參觀法的基本要求：參觀的準(zhǔn)備參觀的進(jìn)行參觀后的總結(jié)。參觀法是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察研究，從而使學(xué)生獲取新知識，特點(diǎn)是把教學(xué)同社會建設(shè)實(shí)際、生活實(shí)際結(jié)合起來。演示法的種類根據(jù)教具的類別分：實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示圖片、圖畫、地圖的演示實(shí)驗(yàn)的演示幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求：提出明確的目的、要求和思考題2教會學(xué)生使用工具書3幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法4用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。運(yùn)用談?wù)摲ǖ幕疽螅河懻摰臏?zhǔn)備討論的開端討論的引導(dǎo)討論的評價(jià)。運(yùn)用談話法的基本要求：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的情況作出充分準(zhǔn)備所提問題的表述要簡練明確要注意控制問題的難度。講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫的傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。洛扎諾夫 種類分類1直接暗示2間接暗示3自我暗示和反暗示 功能分類1暗示正效應(yīng)2暗示負(fù)效應(yīng) 原則愉快而不緊張的原則，有意識與無意識統(tǒng)一的原則，暗示相互作用的原則 階段1呈現(xiàn)新語言材料2運(yùn)用語言知識））7非指導(dǎo)性教學(xué)方法（（美國卡爾?；揪褚约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑的掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，配合說理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境 嘗試教學(xué)法由邱學(xué)華首創(chuàng)，讓學(xué)生主動探索，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo) 特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性的講解 步驟1出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練習(xí)4學(xué)習(xí)討論5教師講演 成功教學(xué)法由劉京海提出 成功的內(nèi)涵1成功的下限是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求2成功意味著超越自我，超越他人3成功的本質(zhì)是不斷發(fā)展，不斷提高4成功總是相對原有基礎(chǔ)而言5成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力 基本要素1積極的期望2成功的機(jī)會3鼓勵(lì)性評價(jià) 我國的教學(xué)方法1發(fā)現(xiàn)法（（美國布魯納倡導(dǎo)，步驟1創(chuàng)設(shè)問題的情境2促使學(xué)生利用教師所提供的材料提出問題，提出解答假設(shè)3從理論上和實(shí)踐上檢驗(yàn)自己的假設(shè)4根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得一定材料，在仔細(xì)評價(jià)的的基礎(chǔ)上引出結(jié)論））2范例教學(xué)法（（德國瓦。答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。答：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。（P180）答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（P179）答：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。答：班集體必須具備四個(gè)基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。答：（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學(xué)生在班級中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。1簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。10簡述班級管理的功能。10簡述我國中學(xué)德育的基本原則。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程，是逐步提高的漸進(jìn)過程。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程10簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。答：（1）德育過程既是社會道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會道德行為的過程。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。答：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。知即道德認(rèn)識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。9簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。（3）德育所面對的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際。答：（1）德育目標(biāo)。答：（1）時(shí)代與社會發(fā)展需要；(2)國家的教育方針和教育目的；(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；(4)受教育者思想品德形成,發(fā)展的規(guī)律及心理特征。（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。答：德育的意義：（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。8簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。答：上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。答：教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。答：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。答：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。（2）采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。6簡述循序漸進(jìn)原則及其貫徹的基本要求。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。答：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）重視運(yùn)用語言直觀。66貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。6簡述我國中學(xué)教學(xué)原則。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。6簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。答：（1）傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識。（3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一。5簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。答：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。答：（1）把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；（2）搜集信息；（3）組織材料；（4）分析資料；（5）報(bào)告結(jié)果。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。4簡述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。（3）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。答：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。答（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個(gè)體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個(gè)性差異。39教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。3簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。3簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。3簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。普通中學(xué)美育方面的要求是：（1）提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。3簡述美育概念及普通中學(xué)美育方面的要求。答：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。普通中學(xué)德育方面的要求是：（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。2簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。2簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評價(jià)等，都受到教育目的的制約。教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。2簡述教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。答：（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范?？浯蟓h(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯(cuò)誤的。（2）環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。1簡述環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響。答：成因：（1）學(xué)生個(gè)人的身心特征；（2）同伴群體的影響；（3）師生的交互作用；（4）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；（5）社區(qū)的影響。答：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影。答：（1）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；（2）信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；（3）信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。答：（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。答：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2）科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；（3）科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。答：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。答：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。答：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。答：教育民主化是對言教的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。答：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。（6）教育制度有利于國際交流。（4）高等教育的類型日益多樣化。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。第二篇：教師資格證總結(jié)（范文）教育心理學(xué)