【正文】 Mu 執(zhí)行 100*（A+B)/B AB Mu 執(zhí)行 100*（AB)/B A*B Mu 執(zhí)行 A*(1+B/100)A/B Mu 執(zhí)行 A/（1B/100）GT鍵功能為總和計(jì)算，每按下=或%鍵，結(jié)果會(huì)累積在總和中，按下一次可顯示總和，如果連續(xù)按下兩次，可清除總和。一般也用于混合運(yùn)算，也就是將每次單獨(dú)運(yùn)算的結(jié)果（需按=鍵得出結(jié)果）最后再相加；很簡(jiǎn)單的。第四篇：運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第54～55頁(yè)。內(nèi)容簡(jiǎn)析： 在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)算律的有關(guān)知識(shí)（加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律），并能夠運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，這為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法分配率奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目的：，理解并掌握乘法分配律，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔；通過(guò)計(jì)算說(shuō)理，初步了解乘法分配律的應(yīng)用。，在獨(dú)立思考、合作探究中初步學(xué)會(huì)用猜想、驗(yàn)證、比較、歸納的數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：抽象概括出乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn): 理解乘法分配律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、引入2.（1）25x4 x 65 25654（2）（7+3）10 310+107在學(xué)生口答（2）講到用“乘法的交換律、結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便的基礎(chǔ)上導(dǎo)入：“以前我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。那今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。”二、展開：我們班有5個(gè)同學(xué)就要去參加“威寧縣少兒書法大賽”了，學(xué)校的張老師準(zhǔn)備為他們每人買一套漂亮的服裝，引發(fā)學(xué)生的思考，你們?cè)敢庾龌匦?huì)計(jì)幫老師算一算需要花多少錢嗎？（課件出示商店場(chǎng)景），掌握規(guī)律（1）教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些信息？根據(jù)提供的信息，和我們?nèi)ド痰甑哪康?，你能提出哪些?shù)學(xué)問(wèn)題？（買夾克衫用去多少元？買褲子用去多少元？買5套衣服一共用去多少元？夾克衫比褲子貴多少元？）（2）我們?nèi)ド痰甑哪康模哼x擇買5套衣服一共多少元？（其他一步計(jì)算的問(wèn)題隨機(jī)口答解決）師：你們可以幫助張老師算出一共需要多少錢嗎？也就是要求出“買5套衣服一共多少元” 先求什么？再求什么？（3）下面請(qǐng)你們自己列式解答，學(xué)生列式解答，完成后匯報(bào)解法和想法。A： 655+455B：（65+45）5=325+225=1105=550（元）=550（元）然后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？每一步都表示什么意思師：第一種方法是先求什么？再求什么的？（先求5件夾克衫要多少錢，再求5條褲子要多少錢，然后把兩次的結(jié)果合在一起。）第二種方法是先求什么的？再求什么的？（先求一套衣服要多少錢，再求出5套衣服要多少錢。）師：仔細(xì)觀察這兩道算式，你又什么發(fā)現(xiàn)？?jī)傻浪闶接?jì)算結(jié)果一樣，方法不一樣。師：結(jié)合實(shí)際你能說(shuō)說(shuō)為什么左邊的算式會(huì)和右邊的算式相等嗎？（小組輕輕的討論）（4）這兩個(gè)算式能寫成等式嗎？為什么？學(xué)生回答：（引導(dǎo)：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“兩個(gè)算式算出的得數(shù)都表示買5件夾克衫和5條褲子的錢，應(yīng)該相等；兩個(gè)算式都等于550，所以這兩個(gè)算式相等。”）課件出示：（65+45）5=（65）（5）+（45）（5）師：像這樣的情況，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？你能舉出幾道像這樣的算式來(lái)驗(yàn)證一下嗎？學(xué)生舉例，算出得數(shù)，如果相等，用等式表示出每組算式的相等關(guān)系。學(xué)生自己寫，自己算，教師巡視、指導(dǎo)然后挑選幾組板書：（35+65）12＝3512+6512（23+27）7=237+277（56+14）50=5650+1450（28+2）16=2816+216 （1）師：大家舉了很多例子，能說(shuō)得完嗎？看來(lái)情況不是偶然的，也不是巧合，而是有其中內(nèi)在的規(guī)律的，小聲地讀一讀這些算式，看看這中間隱藏著什么規(guī)律呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)用□、○、▽（甲數(shù)、乙數(shù)、丙數(shù)）寫成一道算式來(lái)表示這個(gè)規(guī)律？（或?qū)W生用自己的方式表示）有的可能用文字表示：（甲數(shù)+乙數(shù)）丙數(shù)=甲數(shù)丙數(shù)+乙數(shù)丙數(shù)；也有的可能畫圖表示：（□+○）▽=□▽+○▽；還可能用語(yǔ)言表述：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘然后再相加??全班交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式把規(guī)律表達(dá)清楚。結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，把兩個(gè)積相加（注：多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答）（2）如果我們用字母來(lái)表示，這個(gè)等式怎么寫？結(jié)合文字說(shuō)明學(xué)生回答教師板書：（a+b）c=ac+bc，也可以寫成c（a+b）= ca + cb（利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師說(shuō)出一邊的算式，同學(xué)們說(shuō)出另一邊邊相應(yīng)的算式就算過(guò)關(guān)，學(xué)生之間互動(dòng)。）三、鞏固練習(xí)“想想做做”第1題，在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。出示幻燈片“想想做做”第3題，橫著看，在得數(shù)相同的兩個(gè)算式后面畫“√”學(xué)生自己判斷？師：你是怎樣判斷的？你能說(shuō)說(shuō)第三組兩道算式為什么是相等的嗎？（把74看成741）第四組的兩道算式為什么不相等。怎樣改一下能使它們相等？，用兩種不同的方法計(jì)算長(zhǎng)方形菜地（如下圖）的周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。（當(dāng)學(xué)生不能列舉出時(shí)出示本道題加以引導(dǎo)），重點(diǎn)提示學(xué)生第2題 483453可以寫成（4835）3把分配律中的加法類推到減法。第3題是開放題，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 板書設(shè)計(jì)：乘法分配率A：B： 655+455（65+45）5=325+225=1105=550（元）=550（元）學(xué)生列舉的算式:略（□+○）▽=□▽+○▽（甲數(shù)+乙數(shù)）丙數(shù)=甲數(shù)丙數(shù)+乙數(shù)丙數(shù)（a177。b）c=ac177。bc第五篇：《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)算律》 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解掌握加法交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己的運(yùn)算律的過(guò)程中，初步發(fā)展符號(hào)感，培養(yǎng)歸納、推理的能力。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：多媒體出示操場(chǎng)活動(dòng)圖。一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，請(qǐng)觀察四年級(jí)同學(xué)們的活動(dòng)圖，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息，你能提出哪些加法計(jì)算的問(wèn)題？跳繩的有多少人？參加活動(dòng)的一共有多少人？ 前面我們學(xué)過(guò)了好多好多的加法運(yùn)算，你能知道加法運(yùn)算有哪些規(guī)律嗎？，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究加法的運(yùn)算規(guī)律。二、探索加法交換律出示提出的第一個(gè)問(wèn)題：跳繩的有多少人？ a、試一試 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。b、比一比 算法相同嗎？ c、議一議它們有什么不同？計(jì)算結(jié)果如何？ d、歸納28+17=17+28 兩個(gè)加數(shù)交換了位置，所得之和相等。歸納規(guī)律 a、驗(yàn)證其它加法運(yùn)算是否也存在著這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)舉例驗(yàn)證。b、小結(jié)兩數(shù)相加交換它們的位置和不變。這就是加法交換律。c、請(qǐng)用你喜歡的方法把我們發(fā)現(xiàn)的加法交換律表示出來(lái)。d、找出不同的方法板書。e、討論同學(xué)們的方法都很好。你認(rèn)為哪種更能代表加法交換律，并且使用更方便呢？用彩粉筆畫出a+b=b+a(a、b分別代表什么？)三、探索加法結(jié)合律出示提出的第二個(gè)問(wèn)題：參加活動(dòng)的一共有多少人？小組合作列式解答，并比較不同的算法。歸納板書：（28+17）+23=28+（17+23）小結(jié)：這三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加與先把后兩個(gè)數(shù)相加，和相等。驗(yàn)證規(guī)律小組內(nèi)舉例驗(yàn)證是否所有的三個(gè)數(shù)相加的運(yùn)算都存在著這樣的規(guī)律呢？歸納規(guī)律三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加與先把后兩個(gè)數(shù)相加，和相等。同學(xué)們，有了加法交換律做基礎(chǔ)，老師相信你一定會(huì)很快地寫出加法結(jié)合律既簡(jiǎn)便又有代表性的字母表達(dá)式。彩筆板書（a+b）+c=a+(b+c)(a、b、c各代表什么？)四、總結(jié)提高今天我們學(xué)習(xí)了加法的哪兩個(gè)運(yùn)算律？請(qǐng)你說(shuō)出它們的具體內(nèi)容。這兩個(gè)運(yùn)算律有什么共同的地方？有什么不同的地方？小結(jié)：（1）加法的這兩個(gè)運(yùn)算律，可以推廣到任意多個(gè)數(shù)相加。即多個(gè)數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，或者首先把其中幾個(gè)加數(shù)結(jié)合成一組相加，它們的和不變。如，10+20+30+40=（10+20）+（30+40）（2）運(yùn)用加法運(yùn)算律，有時(shí)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。