乘法運算律教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-19 17:45本頁面
【正文】 生的數(shù)學(xué)活動線索，在引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題后，并沒有立刻揭示有關(guān)結(jié)論，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們再舉出類似的算式，通過計算、比較和分析，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，并用自己能理解的方式描述規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，用含有字母的式子把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表現(xiàn)出來，使得規(guī)律的表達更準(zhǔn)確、簡明、形象。這樣安排教學(xué)，有利于初步感悟歸納的數(shù)學(xué)思想和方法，發(fā)展合情推理能力，又有利于學(xué)生獲得初步的符號意識，感受數(shù)學(xué)表達的嚴(yán)謹和簡練，也為以后學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)做一些準(zhǔn)備和鋪墊。三、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用加法和乘法的運算律進行簡便計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。學(xué)習(xí)和探索運算律，不僅可以加深學(xué)生對有關(guān)運算的理解，而且可以有效地豐富學(xué)生解決計算問題的策略，使計算方法更簡便、更靈活，發(fā)展學(xué)生的運算能力。例如，我在教學(xué)加法交換律和結(jié)合律之后，我根據(jù)教材提供線索專門設(shè)置不同計算方法的簡便計算，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的計算經(jīng)驗解決問題。我主要設(shè)計這兩類題型：127＋203 354+103 417+305 468+103 63912872 523（23+46）1565644有其容易出錯的題目，主要從算式的意義上讓學(xué)生理解簡便計算的合理性。四、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。眾所周知適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些實際問題，不僅可以深化學(xué)生對所學(xué)的知識的認識和理解，還可以幫助他們體驗把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，感悟運用所學(xué)知識解決問題的策略和方法，提高分析和解決問題的能力，增強應(yīng)用意識。教學(xué)時精心選擇練習(xí)，主要是相遇問題以及相關(guān)結(jié)構(gòu)的習(xí)題，如：這類問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并在不同解題方法中感受乘法分配律在解決問題中的應(yīng)用，積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，提高分析和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。五、關(guān)注學(xué)生運用新知識解決舊知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。本單元的 “探索與實踐”第12題具有一定的綜合性，解決問題時需要應(yīng)用加法和乘法運算律、平均數(shù)等有關(guān)知識。教學(xué)時我更多地關(guān)注計算的過程，提醒學(xué)生怎樣計算會更簡便，而且又正確。解題過程如下：縱觀解題過程，看似步驟較多寫起來較麻煩，但是整個過程全部口算完成，不會出現(xiàn)半點差錯。我相信如果教學(xué)中能有較多類似的關(guān)注，學(xué)生的計算能力會有質(zhì)的飛躍。而且這樣的問題再也不需要寫出太多的步驟。六、積累素材，拓展書本知識，提高計算技能在練習(xí)中不斷訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感，關(guān)注特殊數(shù)字形成計算技能。如：122135??再如：適當(dāng)補充乘法分配律的拓展練習(xí)5858+4158+5817463+74635910159知識源于積累，在學(xué)習(xí)中要不斷提醒學(xué)生做個有心人，從根本上改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能正真學(xué)到數(shù)學(xué)的奧妙和真諦。作為教學(xué)一線的教師要關(guān)注學(xué)生點滴進步，鼓勵他們，真正地為學(xué)生發(fā)展著想，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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