【正文】 第一篇：《運(yùn)算律》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容] 四年級(jí)下冊(cè)第5859頁(yè)。[教材簡(jiǎn)析] 本單元教學(xué)乘法分配律及相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過乘法交換律和乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和靈活運(yùn)算的能力。學(xué)生在四年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)習(xí)過加法和乘法的交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)范圍內(nèi)的基本運(yùn)算律已經(jīng)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高是相當(dāng)有益的。同時(shí)，學(xué)生所積累的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)也將對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)等內(nèi)容的計(jì)算提供方法上的支撐。加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)同樣適用。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法的分配律的意義，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。能力目標(biāo)：通過同桌合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)地系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)] 理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。[教學(xué)難點(diǎn)] 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解與運(yùn)用，通過比較進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別。[教學(xué)過程]一、以基本訓(xùn)練為素材，回憶知識(shí)點(diǎn)。談話揭題今天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容？（運(yùn)算律）什么是運(yùn)算律？（進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一些規(guī)律）出示習(xí)題幫助學(xué)生回顧各運(yùn)算律。口答：在□里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號(hào)。并說一說運(yùn)用了什么運(yùn)算律？45+26=26+□，運(yùn)用了（加法交換律）。2356=56○□，運(yùn)用了（乘法交換律）。122+（78+45）=（□+□）+45，運(yùn)用了（加法結(jié)合律）。7254=7（□□）,運(yùn)用了（乘法結(jié)合律）。4567+4533=（□+□）○45，運(yùn)用了（乘法分配律）?；貞浉鬟\(yùn)算律內(nèi)容及字母表達(dá)式提問：我們?cè)谒哪昙?jí)一共學(xué)習(xí)了這五個(gè)運(yùn)算律。你學(xué)哪個(gè)運(yùn)算律時(shí)覺得最輕松，你能向同學(xué)們介紹一下這個(gè)運(yùn)算律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書運(yùn)算律的字母表示式?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過填空回憶學(xué)過的加法結(jié)合律、交換律，乘法結(jié)合律、交換律，乘法分配律，幫助學(xué)生從整體上把握學(xué)過的這些運(yùn)算律之間的關(guān)系?！慷⒃诓槁┭a(bǔ)缺的過程中，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。你覺得哪個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)學(xué)習(xí)起來最難？為什么？（了解學(xué)生運(yùn)算律知識(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)主要是兩個(gè)方面：一是對(duì)于乘法分配律的理解與運(yùn)用，二是對(duì)于乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)分。）舉例比較，啟發(fā)思考。（1）出示題組：25（404）25（40＋4）（2）談話：老師在教這部分內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做這兩題時(shí)容易出錯(cuò)。你猜猜那些做錯(cuò)的學(xué)生是怎么做的呢？（3）這兩題你會(huì)做嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成。【設(shè)計(jì)意圖：通過題組練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用不同運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的比較。第一題運(yùn)用乘法結(jié)合律，而第二題運(yùn)用乘法分配律，讓學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法分配律?！炕居?xùn)練。當(dāng)個(gè)小法官：判斷下面的話是否正確。①65+35247。76的第一步算65+35，這樣很簡(jiǎn)便。（）②10146－46=10046。（）③1348=125+98。（）④25（404）=2540+254。（）⑤350247。507=350247。（507）。（）⑥1257+3125=125（7+3）。（）三、在整理的過程中，構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系。如果將這五個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)來理一理，分分類？你會(huì)怎么處理呢？（先在四人小組交流一下，再匯報(bào)）如果學(xué)生提出將加法和乘法的分別歸為一類，教師板書并引導(dǎo)學(xué)生縱向分分類。在“乘法分配律”時(shí)，啟發(fā)：乘法分配的表達(dá)式中即有乘法也有加法，你覺得分在哪一類合適呢？有不同的意見嗎？剛才從運(yùn)算方法上分成了兩類，你能橫向再看看、再理理嗎？引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)囊?guī)律特點(diǎn)上繼續(xù)思考。（交換律、結(jié)合律、分配律）最終整理圖觀察數(shù)、符號(hào)、式子的特點(diǎn)，理解相關(guān)運(yùn)算律的特點(diǎn)。通過剛才的整理，你有什么新的收獲嗎？（你還會(huì)將乘法結(jié)合律和乘法分配律搞混淆嗎）【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，不僅鞏固了加法和乘法交換律、結(jié)合律的理解，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解。】四、綜合訓(xùn)練。關(guān)于乘法分配律的專項(xiàng)練習(xí)。（1）自主設(shè)計(jì)乘法分配律的各種題型。（要求所用數(shù)字要盡量便于簡(jiǎn)便計(jì)算。）（2）匯報(bào)展示，學(xué)生口答?？梢哉n件預(yù)設(shè)以下題型。7737＋233715637－5637 25（40＋4）25（40－4）9937＋3710137－37 102359835（3）通過訓(xùn)練，你有什么新收獲嗎？（關(guān)注兩個(gè)方面：一是乘法分配律的拓展，二是相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)。）【設(shè)計(jì)意圖：通過綜合練習(xí)，提高學(xué)生合理靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力?！课濉⑷n小結(jié)今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？是怎樣獲取這些知識(shí)的？你感覺學(xué)得怎么樣？【計(jì)意圖：這樣的結(jié)束語，學(xué)生既可以講課本學(xué)到的知識(shí)，也可以講學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。通過學(xué)生的回答，不僅可以反饋學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。】[知識(shí)鏈接]介紹在13世紀(jì)，歐洲人采用“雙倍法”計(jì)算乘法。如計(jì)算4613的過程是：462=92 464=922=184 468=1842=368 368+184+46=598 如果把這樣的計(jì)算方法和我們今天的計(jì)算方法比一比，你覺得怎么樣？你能用乘法分配律解釋為什么可以這樣算嗎？第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)算律》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《運(yùn)算律》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)主備人四年級(jí)數(shù)學(xué)組姓名：韓巧英執(zhí)行者四年級(jí)班授課時(shí)間2017年月日（星期第節(jié)）至2017****年**月**日（星期第節(jié)）學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法分配律的意義，能根據(jù)算式特點(diǎn)，選擇合適的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過自主整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)通過比較進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解與運(yùn)用，教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)教法：回顧交流法，練習(xí)法和合作探究法。學(xué)法：練習(xí)法，回顧總結(jié)法集體研備教學(xué)流程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）編號(hào)執(zhí)教者補(bǔ)充一、交流展示復(fù)習(xí)單談話：昨天已經(jīng)布置了讓同學(xué)們回家復(fù)習(xí)整理第四單元《運(yùn)算律》的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的復(fù)習(xí)單。同學(xué)們都用自己的方法整理了這部分知識(shí)，誰愿意上來和大家分享交流自己的整理復(fù)習(xí)成果呢？同學(xué)展示。（隨機(jī)補(bǔ)充，簡(jiǎn)要說說各個(gè)運(yùn)算律的含義。）（預(yù)設(shè)）主要展示內(nèi)容：四則運(yùn)算法則；加法交換率和結(jié)合律；乘法交換率和結(jié)合律；乘法分配率。補(bǔ)充：減法的性質(zhì)（板書：名稱+字母表達(dá)式）梳理回顧學(xué)習(xí)過程通過本單元的學(xué)習(xí)，我們還掌握了重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。先觀察算式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出大膽猜測(cè)，然后舉例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論。觀察猜測(cè)舉例驗(yàn)證這四步過程是幫助我們探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的重要方法。最后我們得到的結(jié)論就能用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。加法交換律和乘法交換律，用于豎式的驗(yàn)算；在解決問題中，我們還可以運(yùn)用減法的性質(zhì)獲得多種解題策略；同時(shí)遇到2536這樣是計(jì)算，我們更多了一種途徑，選擇乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。運(yùn)用這些運(yùn)算律不僅可以使我們的計(jì)算更簡(jiǎn)便，還能獲得更多的解題策略。二、在查漏補(bǔ)缺的過程中，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。提問：你覺得哪個(gè)運(yùn)算律的知識(shí)學(xué)習(xí)起來最難？為什么？（了解學(xué)生運(yùn)算律知識(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)主要是兩個(gè)方面：一是對(duì)于乘法分配律的理解與運(yùn)用，二是對(duì)于乘法分配律和乘法結(jié)合律的區(qū)分。）解疑答惑，舉例比較，啟發(fā)思考。（1）出示題組：125（808）125（80＋8）（2）談話：老師在教這部分內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做這兩題時(shí)容易出錯(cuò)。你猜猜那些做錯(cuò)的學(xué)生是怎么做的呢？