【正文】 定生活的情景，此時(shí)無聲勝有聲。既擴(kuò)充了課文的內(nèi)容，也有利用幫助學(xué)生理解課文。]這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說什么？如果你是他的兒子，你又會(huì)說什么？學(xué)到這，你又想對(duì)大禹說什么？[進(jìn)一步挖掘教材蘊(yùn)含的思想性，有意識(shí)地把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露。三個(gè)連續(xù)的問題，體現(xiàn)了一定的梯度，通過角色的變換，進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀思說的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高的人格熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情。]是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是代代相傳（板書）！學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬苦，還無私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）[引導(dǎo)學(xué)生討論，既照應(yīng)了題目，又完成了開頭的學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么稱大禹為偉大的英雄，學(xué)生進(jìn)一步理解了禹的形象，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練。]今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄大禹，讓我們?cè)僖淮紊钌詈魡舅笥恚〈藭r(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。[升華情感讓人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線”去讀書，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。]五、擴(kuò)展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要的組成部分，我們來讀一讀。六、講故事。把你最喜歡的一個(gè)神話故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：洪水肆虐大禹治水｛治水過程智慧超群無私奉獻(xiàn)洪水退卻教學(xué)反思：教材分析：這是一篇記敘文。記敘了朱德同志在井岡山革命時(shí)，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動(dòng)詳細(xì)，真實(shí)地反應(yīng)了當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，要放入情境中好好體會(huì)。本教學(xué)設(shè)計(jì)很好的利用了學(xué)生的好奇心理，一個(gè)問題接著一個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學(xué)生注意力上表現(xiàn)出色。教學(xué)目標(biāo)：．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教學(xué)媒體課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課．小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？2．你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德”，說說你對(duì)他的了解。師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另一面。3．指讀課題。讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問嗎？質(zhì)疑課題。簡(jiǎn)單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡(jiǎn)樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。4．就讓我們?nèi)フn文中看看。二、新授課．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。2．檢查自學(xué)情況。（1）出示生字卡片，指讀。（2）出示詞語，指名讀。3．分自然段指名讀課文。（1）指讀第一段，正音。說說時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。看看一共有幾句話。齊讀第三自然段?，F(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。4．齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字．觀察每個(gè)字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。2．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。3．說一說什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。4．生描紅、臨寫。四、寫話用本課的生字寫一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．復(fù)習(xí)詞語。2．簡(jiǎn)單說說，課文講了什么？3．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)……齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第一自然段．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫…會(huì)師。（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是……生：敵人。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3．請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個(gè)詞語里看出來的？5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語嗎？（只能、只有、一定……）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩?，說明遠(yuǎn)。指讀。（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？0．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？1．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。2．齊讀第二自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？2．交流答案。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第23句話。思考。5．指讀。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）0．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作……生接讀。1．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？2．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。3．交流?；卮饐栴}。4．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語看出了什么？5．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）6．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）8．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？五、總結(jié)．齊讀全文。2．課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說些什么呢？3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德，我們一起來了解有關(guān)他們的故事。（讓學(xué)生閱讀提前準(zhǔn)備好的有關(guān)偉人故事的。）六、寫話。寫一寫身邊的有關(guān)感人的故事。板書設(shè)計(jì)：第27課朱德的扁擔(dān)五六十里一道去挑糧山高路陡教學(xué)反思：教材分析：這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)17生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入新課。.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？（暢所欲言）“潑水節(jié)”，解題。師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中?！半y忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文二、初讀課文，自主識(shí)字。.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）：（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。三、指導(dǎo)寫字。.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。，教師巡回指導(dǎo)。，大家互相評(píng)一評(píng)。四、寫話。用本課的生字寫一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!二、再讀課文，深入理解。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”），邊讀邊想：這段告訴了我們？今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來嗎？（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？。（四）讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿——周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。三、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。，給大家說說。，不僅僅是本課的。四、拓展交流。我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷6月24日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會(huì)：每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。五、寫話。，注意抓住一個(gè)點(diǎn)一個(gè)細(xì)節(jié)來寫。板書設(shè)計(jì)：周總理共渡潑水節(jié)祝福傣族人民（幸福、難忘）教學(xué)反思：口語交際:看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、談話激趣，明確要求、早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰