【正文】 朱德的第二根扁擔什么樣？（刻了朱德記）16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個字表示什么？（表示這根扁擔是朱德的）18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔嗎？為什么？五、課堂鞏固訓練 1．齊讀全文。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關句子。四、教師精講點撥1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔？ 2．交流答案?！吧礁呗范?，非常難走”。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠。你能用必須說句話嗎？7．指讀第一句話。請你自己讀讀第三自然段。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．請你讀出危險的感覺。（2）井岡山上就是朱德的隊伍了。2．指讀相關自然段（第一自然段）。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。5．生描紅、臨寫。五、課堂鞏固訓練1．觀察每個字，說說它是什么結構。說說時間、地點和人物。二、自主學習，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學生字。讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質疑課題。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗。三、教學重點、難點 識字、寫字、讀文。樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。2．全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。3．創(chuàng)設情境，引導想象。三、檢查自學情況鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話？你從中體會到了什么？鯀和禹治水的結果如何？3．根據(jù)學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創(chuàng)設條件。四、教師精講點撥1．請同學們分段讀文，熟讀課文。2．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。2．有不認識不理解的字詞嗎？請組長組織小組同學互相學習。自主學習，合作交流2．學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料五、教學課時:2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥———課堂鞏固訓練 ——課堂小課結拓展、提升七、教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標1．同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學生齊讀課題。3．自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。第一篇：部編教材二年級上冊語文第六單元教案第六單元教案一、教學內(nèi)容：二、教學目標1．初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學生的奉獻意識。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結果如何？）〔設計意圖〕從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。3．在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢？根據(jù)學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”4．學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結果如何呢？引導學生學會默讀，解決問題。2．檢測學生本節(jié)課所學的重點字詞，學生交流、改錯。二、自主學習，合作交流1．今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。四、教師精講點撥1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請同學們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2．先引導學生在小組內(nèi)交流。（出示圖畫、配音樂）同學們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來?！苍O計意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探究精神和合作精神。七、〔板書設計〕洪水肆虐大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻 洪水退卻 教學反思：一、教學內(nèi)容：二、教學目標1．學會正確認讀本課生字，理解生字組成的詞語。四、教具準備： 投影、生字卡、教學光碟?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。簡單介紹扁擔：扁擔，有用木制的，也有用竹做的。三、檢查自學情況出示生字卡片，指讀。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。六、課堂小課結拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。3．讓學生感受革命領導人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質。說說你知道了什么？（1）“會師”是什么意思？當時朱德同志帶領著革命起義隊伍，而毛澤東帶領了八路軍，他們的目的地都是井岡山。山下是日本鬼子。指讀第一自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠的地方）?！拔辶铩保f明遠。想象，走的時候會遇到哪些困難？10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個同志要藏朱德的扁擔呢？自己讀第23句話。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔糧食）反復指讀，讀出多。13．交流。2．課文學完了，你想對朱德同志說些什么呢？3．大家看，這樣一位偉大的革命領導人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。過程與方法：通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。四、教具準備：生字卡片、了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準備多媒體課件。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）三、檢查自學情況（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號。：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。這句中有一個比喻，生動形象。讀、議第五自然段。老師朗讀，同學們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導學生感受這個特別的中的氛圍。四、教師精講點撥，再統(tǒng)一交流。六、課堂小課結拓展、提升我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的民族風情。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學生借助拼音認識生字。灑水車長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運貨，運輸立大功。消防車 抓壞人的時候，警察就會開著它出來。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難看誰能給這些多音字注上拼音。感受標點符號的奧秘。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。體會形聲字的特點。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開83頁，讀讀：（1）有志者事竟成。有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功?！?志當存高遠，志：志向。誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。魯班很著急，就親自上山去看。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。想一想：這個故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。第二篇：部編本二年級上冊語文(第六單元)教案15大禹治水教學目標：、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。，特別是第二、三自然段。二、創(chuàng)設情境，讀書入境 學習第一自然段？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?。?jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私 后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）五、深悟文本，提升形象1．天下無難事，只要肯攀登。，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿??課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質，也許有一天，你的名字也將代代相傳。板書：大禹治水奔走 疏導開通13年 三次過家門 一次也沒進 安居樂業(yè)16朱德的扁擔教學目標：學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。1．談話。你們知識他是誰嗎？3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？ 板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。（二）初讀課文，認讀生字詞。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）（三）再讀課文，整體感知。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。3．集體交流。（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。③指導朗讀：評讀、賽讀。②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。1．自由讀第三自然段。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。所以越發(fā)敬愛朱德同志。（三）總結談話。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（五）指導書寫。（六）布置作業(yè)。教學重點：學習本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗讀課文。：在我們國家的南部有一個優(yōu)美的地方，那里的風土人情吸引了四面八方的游客。？（傣族）？介紹一下你查的資料。人們手里有的拿著碗，有的包著水罐子，還有的敲著鼓和周總理一起歡度潑水節(jié)。，讀準字音，讀通句子。三、學習課文，理解課文內(nèi)容。潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，大家都愿意來到最熱鬧的地方歡度節(jié)日，最重要的是聽說周總理也來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看總理，大家恐怕來晚了，趕不上和周總理一起聯(lián)歡，所以起了個大早。“一條條”“一串串”說明了什么？（江面駛過很多輪船，很多的花炮齊放，場面非常熱鬧。），指名讀，齊讀。）（3）畫出這一段中描寫總理動作的詞語，說說這些詞語說明了什么？（接過、敲著、踩著、跳舞。）（5）齊讀第6自然段，這一段寫了什么？（總理與傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面。）（3）齊讀這兩個自然段，體會“難忘”。（）的地毯（）的龍船（）的頭巾（）的花炮（）的潑水節(jié)（）的山峰（鮮紅的地毯漂亮的龍船水紅色的頭巾好看的花炮難忘的潑水節(jié)高高的山峰）二、自學生字。學生仿寫，寫在書上的田字格里。培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。有沒有信心？再大聲一點！請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導方法引入課題，出示圖畫。（1）幻燈片出示第一幅圖①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？④把時間、人物、地點、事情連起來說說。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。三、創(chuàng)設情境，表演故事剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。（學生）課時分配：二課時第一課時一、識字加油站。討論：你還知道哪些車或船？下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。公共汽車 失火的時候一定需要它幫忙。讀一讀，看誰讀得準。請同學交流匯報。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴—把爸吧 包—飽抱炮 方—放防房 青—