【正文】 上，祝愿——六、課堂小課結(jié)拓展、提升正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。讀、議第五自然段。你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？五、課堂鞏固訓(xùn)練：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”） 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)原因。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）三、檢查自學(xué)情況（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 板書設(shè)計(jì)第 27課 朱德的扁擔(dān)五六十里山高路陡一道去挑糧 教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。2．課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么呢？3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。14．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來(lái)的？（連夜）指讀。13．交流。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。5．指讀。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第23句話。12．齊讀第二自然段。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。（2）路難走?！拔辶铩?，說(shuō)明遠(yuǎn)。指讀。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。（糧食不夠）3．你從哪里看出來(lái)？指讀相關(guān)句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。看看，紅軍的困難在哪里。1．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。指讀第一自然段。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是??生：敵人。山下是日本鬼子。這叫?會(huì)師。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。三、檢查自學(xué)情況1．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1．理解課文中的重點(diǎn)詞句，并能運(yùn)用相關(guān)句型。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。擴(kuò)詞。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫?？纯匆还灿袔拙湓?。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。四、教師精講點(diǎn)撥（1）指讀第一段，正音。三、檢查自學(xué)情況出示生字卡片，指讀。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。簡(jiǎn)單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。2．指讀課題。可以說(shuō)，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。四、教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡、教學(xué)光碟。3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。七、〔板書設(shè)計(jì)〕洪水肆虐大禹治水｛ 治水過(guò)程 智慧超群 無(wú)私奉獻(xiàn) 洪水退卻 教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．讀后交流體會(huì)。〔設(shè)計(jì)意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。三、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、教師精講點(diǎn)撥1．剛才我們大家說(shuō)了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語(yǔ)，寫寫從中你感受到了什么？2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。2．出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1．今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。五、課堂鞏固訓(xùn)練讀生字、詞語(yǔ)讀課文六、課堂小課結(jié)拓展、提升創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。2．檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)?！苍O(shè)計(jì)意圖〕圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問題。三、檢查自學(xué)情況1．同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”4．學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）〔設(shè)計(jì)意圖〕從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課四、教具準(zhǔn)備：1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。第一篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案第六單元教案一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。自主學(xué)習(xí)，合作交流2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1．同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。2．有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)?！苍O(shè)計(jì)意圖〕學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程；第三部分些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。四、教師精講點(diǎn)撥1．請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文?！苍O(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。三、檢查自學(xué)情況鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話？你從中體會(huì)到了什么？鯀和禹治水的結(jié)果如何？3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。五、課堂鞏固訓(xùn)練引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。六、課堂小課結(jié)拓展、提升1．請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。樹立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字、讀文。五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1．小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？ 2．你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。他在長(zhǎng)期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另一面。讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問嗎？ 質(zhì)疑課題。無(wú)論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡(jiǎn)樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一”字。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學(xué)生字。出示詞，指名讀。說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)和人物。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音。五、課堂鞏固訓(xùn)練1．觀察每個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)。4．說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫。5．生描紅、臨寫。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，課文講了什么？2．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來(lái)呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)??齊讀課題。2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。你能說(shuō)出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）（3）那正是咱們的隊(duì)伍。你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3．請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺。4．齊讀。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段。2．指名說(shuō)。你能用必須說(shuō)句話嗎？7．指讀第一句話。9．交流。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)。指讀。“山高路陡，非常難走”。從哪里看出來(lái)。四、教師精講點(diǎn)撥1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？ 2．交流答案。思考。6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話?；卮饐栴}。你還從這個(gè)詞語(yǔ)看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？五、課堂鞏固訓(xùn)練 1．齊讀全文。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。通順、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流—自主學(xué)習(xí)，合作交流—檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)