【正文】 會。指名讀。：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對的卻是真實的病痛，那該是多大的痛苦呀！請大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會科利亞的心情。（教學意圖）給學生自主讀書的空間，讓他們在合作中識字、讀文。注意讀準字音。，你想知道些什么呢？[教學意圖]引發(fā)學生好奇心，激發(fā)讀文的欲望。、珍惜友情。資源準備生字卡、掛圖、氣球教學過程第一課時課時目標，體會科利亞的內(nèi)心變化，并從中體會同學之間的真摯情意。教學策略：用一定方法自主識字寫字。過程與方法抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達相結(jié)合來感受同學之間的情意。會用“可愛的”“高興地”寫句子。他的同學們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。三、拓展延伸引導材料讀23 篇四、寫話訓練寫寫你是怎樣獻愛心的板書設(shè)計： 識字6愛 真誠、熱忱雪中送炭、助人為樂奉獻 窗前的氣球概述：本課是人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。你有什么感想呢？：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。雪中送炭：在別人特別需要的時候給予幫助。冷漠：冷淡，不關(guān)心。（2）要求讀出韻律感。一、二、朗讀感悟。，聯(lián)系生活實際理解生詞，進一步感知詞語的反義關(guān)系。五、拓展閱讀 識字通23 篇六、寫話訓練用課文中的詞語寫話。然后描紅、臨寫。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。永：該字可用來反復練習漢字基本筆畫，掌握運筆方法。四、指導寫字 。，比比誰認得快，認得準。很一半。富：一個人住一間大房子，家中還有許多田。仇恨荒漠炭火貧窮富裕 饑餓索道奉獻永遠（3）編兒歌、字謎識字。（1）聯(lián)系生活識字。三、識記生字“我會認”中的生字。3．同桌之間互讀，仔細聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。（板書課題）二、初讀課文 。如：大－小、左－右、高－低 。一、課前游戲，導入新課。資源準備生字卡、小黑板 教學過程:第一課時課時目標，采用多種方法自主識字。學生對于雪中送炭這個詞語意思可能不懂。陶冶美好情操。、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。抽學生上臺展示。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。四、聯(lián)系生活，拓展延伸。讓我們把真誠的祝福送給西西。西西心里多（）、（）、（）。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒整節(jié)詩（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧！。師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。三、讀悟結(jié)合，體驗情感。生自由朗讀，要求（1）練習把課文讀正確，讀通順；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學要認真傾聽。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。（板書課題）二、初讀課文，整體感知，識字教學 1．請學生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。前置性作業(yè)：（）的北風（）的谷粒（）的地方（）的朋友（）的身體（）地成長（）地哭泣（）地等待（）地奔跑（）地游戲課件出示：師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。四、學習重點分析，從而對課文有自己獨特的感受和體驗五、學習難點分析：讀悟結(jié)合，理解文意。2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。二、學生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。第一篇：二年級上冊第六單元《假如》教案[二年級上冊第六單元《假如》教學設(shè)計一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。三、學習目標分析1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。【教學過程】 第一課時一、作業(yè)導入，創(chuàng)設(shè)情境。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。師配樂朗讀課文。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）??全班交流。：課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機板書師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）（2）朗讀整個小節(jié)。師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥（3）帶著這種感受，讀這句話。課件出示：西西坐在家里圖并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上（）、（）他們多高興啊。（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？（設(shè)計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。）（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。課件出示：有好腿的西西圖出示整節(jié)詩（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。（師相機板書）（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲⑤)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。（小組賽讀）齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。出示百度搜集的圖片：師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）這是山區(qū)失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。五、指導書寫1．復習要寫的字。2．小組交流。重點提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。六、總結(jié)師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。附：板書設(shè)計：假 如（有神筆）畫太陽讓小樹成長畫谷粒讓小鳥吃飽 畫好腿讓西西奔跑第二篇：二年級(上冊)第六單元[推薦]識字6 概述：《識字6》是利用反義詞來識字，教學目標 知識與