【正文】 設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。能力目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。伊琳娜是個(gè)愛動腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。下面是我為大家收集有關(guān)于部編教材二年級語文上冊教案，希望你喜歡。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件識記字形。根據(jù)教材編排的這一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同探究。二、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)?！堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。《寒號鳥》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時(shí)候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。表達(dá)了作者對祖國各地風(fēng)情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。《紅馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫畫。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力。告訴我們要從小學(xué)會獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。全冊要求認(rèn)識450個(gè)常用字，寫會250個(gè)生字。本冊教材除去一個(gè)單元的識字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。教科書集中編排了1個(gè)識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力?！段沂鞘裁础酚蒙鷦訕銓?shí)的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等?！吨参飲寢層修k法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兠靼琢松钪兄挥猩朴谒伎肌⑶谟谟^察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神?！峨防崭琛肥潜背窀?，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。第八單元圍繞“狐貍”這個(gè)主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。（二）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。三、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識字、寫字教學(xué)（三）閱讀教學(xué)（四）口語交際教學(xué)（五）語文園地的教學(xué)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于極具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。在語文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。184264部編教材二年級語文上冊教案1《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。人教版小學(xué)語文二年級下冊《動手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。(2)能比較認(rèn)真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究(三)角色朗讀，深化感悟(四)總結(jié)評價(jià)，回味升華(五)布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識。(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。(三)角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。并在自我評價(jià)、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。184263部編教材二年級語文上冊教案2一、說教材《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學(xué)生來講是生動有趣的。初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。我首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做?另一個(gè)問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做?這兩個(gè)問題的提出讓學(xué)生區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。接著讓學(xué)生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。緊接著學(xué)習(xí)生字“忠”，然后進(jìn)行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了“忠實(shí)的向?qū)А边€可以“忠實(shí)的……”。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。過程與方法目標(biāo)：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。(二)抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。學(xué)習(xí)默讀課文。看!它給我們帶來了這些詞語呢。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。(一)教學(xué)第四自然段。莫格怎么會越脹越大?酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的變化。后來，它大得像一匹拉車的馬。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。板書：越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。(二)教學(xué)第五自然段。“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。誰再來讀讀這句話?這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會是什么表情?指名讀上面的句子。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破?，F(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。指導(dǎo)寫“傘”學(xué)生自己描紅。178945部編教材二年級語文上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：，會認(rèn)10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。識字。二、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?—2自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會。三、多向交流，讀中感受。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。指名學(xué)生讀。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。(7)教師小結(jié)。不一會大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。倘若……根本不會倒塌的。教師評。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。指名學(xué)生讀、齊讀。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。，相互提出好的建議?？梢圆檎乙幌?，在生活中還有哪些新式房屋。二、教學(xué)目標(biāo)：，會寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。展示目標(biāo)：，會寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（課件出示3）：危樓高百尺。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。學(xué)生提高嗓音朗讀。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。（板書：恐）學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。試著背誦（自由背、同桌互背、有感情誦讀。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。2．正確、流利地朗讀古詩。（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容? 指名朗誦（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。” 示范讀第4句。（課件出示15 圖片）課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。出示要寫的字，認(rèn)讀指名讀，說說識計(jì)方法范寫臨摹練習(xí)寫字（六）課堂小結(jié)拓展、提升1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說?！安菰睘橹黝}的手抄報(bào)。八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思：1霧在哪里一、教學(xué)內(nèi)容及其說明 ：第19課二、.教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀11個(gè)生字；正確書寫8個(gè)字。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。】三、檢查自學(xué)情況。）四、教師精講點(diǎn)撥學(xué)生自由練讀霧說的幾句話?！?“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)讓學(xué)生自主識字，讀通課文。說說你們讀了課文有什么感受？三、檢查自學(xué)情況讓學(xué)生在課文找出