【正文】 果。2014年6月6日星期五 晴黃春妍讀書一得：關于課堂教學中的總結成功的課堂總結能幫助學生總結重點，加深理解整堂課的內容，加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學會運用所學基礎知識和技能分析問題和解決問題的能力，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，課堂總結的作用與功能并不意味著一堂課的結束，而是把這節(jié)課應該掌握的新知識為下一堂課，下一個知識點的繼續(xù)做好延伸和鋪墊，它的功能主要有以下幾個方面：整理知識。鞏固與提升知識。激發(fā)創(chuàng)新思維。課堂總結這一環(huán)節(jié)，其主要教學功能就是對這一堂課的教學內容進行總結、概括、提煉，使學生把所學基礎知識及技能更好地納入到原有的認知結構，并形成新的認知結構，在此基礎上培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，從而有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，總結的方法呢多種多樣，主要有：提示規(guī)律法：“授人以魚不如授人以漁”。課堂練習法：練習是認識的繼續(xù)，是鞏固、深化知識的手段。歸納總結法：起到畫龍點睛的效果。小組討論法：討論能誘發(fā)學習的動機，培養(yǎng)學生的思維能力。異同比較法：“有比較才有鑒別”，比較法在課堂上有著廣泛的應用。口頭提問法：最直接、最常用的一種方法。但要想達到預期的功效還要注意以下一些事項：計劃性針對性趣味性簡明性課堂總結的方法雖然很多，只要根據(jù)教材特點和學生具體情況靈活設計總結方法，定能掀起課堂高潮，達到“畫龍點睛”、“意猶未盡”之功效。2014年6月4日星期三 陰黃春妍今天早上第一節(jié)在三年級（2）班聆聽了楊冰冰老師的教研課，她把It`s in /on /under /behind the ，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：引入自然，教學目標明確；有豐富的教學經(jīng)驗，豐厚的教學功底和嫻熟的 教學技能；教學內容處理得當，教學重點突出；教學課件簡明適用、有特色，教學效果明顯。教學過程中注意聽說讀寫能力的培養(yǎng)，學生參與率高。教學時間分配合理，小組學習收放自如。通過這節(jié)課的聽評活動，我從中得到了不少的收獲與起發(fā)，我告訴自己在今后的教學中應注意這幾個方面：教學目標要明確；教學重點要突出；注意培養(yǎng)學生各項語音能力的培養(yǎng)；注重學生在學習過程中的參與率；靈活把握教學時間。一節(jié)成功的課不在乎內容的多少，只在乎教學設計是否新穎，教學活動是否互動，教學效果是否明顯等，總之，在寬廣的教學領域里，教無定法，貴在得法。學生課堂表現(xiàn)不同程度地折射出老師的課前準備情況，學生的愉悅和收獲就是老師的教學成功潛心研究、用心教學、靜心反思、熱心工作定會心想事成！2014年3月21日星期五天氣陰轉小雨讓學生愛上英語龍勝小學蔡立琴我隨堂聽了Ms Liu 的幾節(jié)課，我感到在她的英語課堂的熏陶下，讓學生“找到了學英語的感覺”，學英語的積極性不斷提高；Ms Liu從事英語教學才四年多點，她以獨特的教學方法，讓學生從“不愛英語”變?yōu)椤皭凵嫌⒄Z”。Ms Liu的課之所以受學生歡迎，是因為她的課輕松活潑，生動有趣；她認為，輕松有趣的課堂氛圍是教好英語的基礎，這樣的課堂能激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，讓他們愛學、樂學，從而愛上英語。我在不斷地學習當中，也嘗試著多運用情景教學法。在執(zhí)教 “What do you want to eat？”這個句型時，我組織了一次“調查活動”，比比哪樣食物同學們最喜歡？我先讓學生用“I like…”句型來說自己最喜歡的食物，還邀請幾位小助手幫助統(tǒng)計。在對話中，學生學會了用英語來表達自己喜歡的食物，還能說出理由，這樣的情境設置讓學生明白；英語其實就在生活中，它不是枯燥無味的。學生也在“似教非教”的課堂活動中，學到了新的知識。教學有法，教無定法，貴在得法。這樣的課堂讓學生感到輕松、愉快。讓我們不斷學習、揣摩、感悟、日積月累，形成自我教學風格，讓學生“愛上英語”，讓自己在三尺講臺上綻放出一名英語教師應有的精彩。2014年6月9日星期一天氣晴學生拒不上交應該沒收的東西龍勝小學蔡立琴上課時，看見楊某拿著一本課外書饒有趣味地看，我走到楊某身邊，楊某沒有發(fā)現(xiàn)?！鞍褧o我好嗎？”楊某吃了一驚，條件反射地把書扔進自己的抽屜里，埋著頭不動了。我又輕聲地重復著說：“請把書拿出來?！边B說幾遍，楊某無動于衷?！澳抢蠋熅妥约耗昧?？”我伸手去拿，楊某連忙用手輕輕遮擋在抽屜邊，不讓靠近?！澳蔷驼埌嘀魅魏卫蠋焷砟冒?。”楊某依舊不動聲色。我有些緊張了，沒想到借助班主任的威力也沒有效果。于是，我說：“好吧，我現(xiàn)在就打電話給你媽媽，請她來拿這本書?！睏钅衬蛔髀?。我想：倘若真給家長打電話，他依舊不把書給我，我該如何收場。不過，我還是本能的邊想邊慢慢從包里拿出手機，而就在快要按鍵的一瞬間，楊某很快從抽屜里拿出書來。我回到辦公室反思：這件事看起來處理得似乎還比較成功，但我沒能在處理問題之前仔細思考，留下了很大的缺憾—我竟然威脅學生。我在處理學生看課外書事件時，差不多是完全以教師為中心，幾乎毫不考慮學生的感覺。我覺得今后在處理事件，能換位思考，如果不換位思考，理解就是空談。學生的個性是多種多樣的。學生階段是人生充滿激情、充滿個性、充滿困惑的階段。因此，在遇到我們成人不能理解的事件時，我們不應該擺出一副盛氣凌人、教訓人的架子，應真誠地幫助他們、關心他們，站在學生的角度問題去看問題、想問題；要滿足學生的合理要求。2014年3月16日 星期一 晴努力培養(yǎng)學習興趣黃玉玲事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語的可能性大。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對他們情感因素的培養(yǎng)和控制。英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學效益。2014年4月26日 星期六 晴教學相長黃玉玲教學，教學，顧名思義，就是教師的教，學生的學，教學相長，教師的教與學生的學相互促進。學生的學需要教師來引導，教師的教需要學生來配合，所以教學的好壞要看的不僅是教師一方面的問題，同時要看學生學習方面的問題。不過“親其師而信其道”是最好的詮釋，教學質量的好壞與之關系密切，反之會適得其反。所以也就有了“事半功倍”和“事半功倍”的情況出現(xiàn)。質量，質量，要提高教學質量，一點得取得學生的配合，讓學生“親其師，信其道”。改變不了他人，就要努力改變自己，以適應他人，適應環(huán)境，以靠近目標，實現(xiàn)目標，達到教學相長。2014年6月11日 星期一 陰如何上好沒一節(jié)課黃玉玲上好每一節(jié)課是每一個教師的心愿，讓課堂生活之旅常新，是我們的理想。一、有扎實的教學基本功扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“站住腳、站穩(wěn)腳、站好腳”的前提。一口地道的英語，優(yōu)美清晰的語音語調，精彩絕妙的知識講解，教態(tài)親近自然，板書工整美觀，言簡意賅，層次分明，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，是成功的課堂教學的基礎。二、透徹講解教材，課堂設計從實際出發(fā) 教學設計必須有方向性，實踐性，可行性和可操作性。首先要制定明確的教學目標，各種活動都應該圍繞這個目標開展，活動的開展要層次分明，步驟清晰，有邏輯性，各環(huán)節(jié)要銜接自然、流暢，教學設計要符合學生實際。三、教師要營造亮點，讓課堂教學高潮迭起其亮點就是教學給學生留下的最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生間達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢抓住學生的注意力，精心制造亮點，把課堂教學推向高潮。一節(jié)課中最精彩的往往是課堂隨機生成的。四、教師要充滿激情教師要充滿激情，全身心的投入，真誠的對待學生，這容易感染學生。理想的課堂是以理服人，以志激人，以情動人。第五篇：高二政治組課改匯報材料高二政治組課改匯報高二政治組新一輪的課改在我校逐漸推向了高潮，為了響應學校的號召，推動我校新一輪課改扎實有效的推進，同時也是為了我們學生各方面素質的全面發(fā)展和我們教師自身的業(yè)務水平的提高，在饒貴方主任的領導和團委書記楊光輝的支持下，我們高二政治組不斷地探索著新課改模式，逐漸品嘗到了課改帶來的甜頭。現(xiàn)將我組的課改推進過程作簡要匯報。轉變思想觀念。推行課改以來，我在高二政治組多次傳達學校的課改精神，要求全組同仁，對舊的教學模式要棄之如敝履，不要迷戀于過去的經(jīng)驗。全組教師轉變教育思想，提升教育理念，充分認識到課改的核心理念是“以人為本，促進學生的全面發(fā)展”，課改的基本要求是“以學生為主體，以教師為主導”。在新的教育理念指導下，我們積極運用這些理念指導課改實踐，大力改造傳統(tǒng)課堂，努力做到“先學后教，不議不講”。加強課改理論學習要想課改得以順利地進行，僅靠思想轉變，沒有先進的理論指導是不行的，因此，我們利用每周的教研活動時間，把在學校組織的課改培訓活動中的學的理論和自己教學中的體會拿出來討論，怎樣把課先進改理論與實際教學相結合，形成適合我們自己的教學模式，打造監(jiān)中的政治理想課堂。狠抓校本教研，使教研促課改。每天都是展示課。課堂教學全部對外開放，歡迎各位同仁和家長們推門聽課。學科組每天提供一節(jié)示范課進行展示，并廣泛征求各方面的意見，用于教師個人反思和集體研討。每星期的一次集體備課中除了對上周教學的交流和討論本周的計劃外，我們重點就是討論本周導學案的編制。導學案編制過程中包括學習課標、解讀教材、了解學情等內容，導學案的使用整體過程是：單元集體備課→課時個人編制→集體討論完善→個人復備上課→課后反思交流程序。對于導學案的使用要求：要有“學習目標及其解析、學情了解、課堂過程設計、教學反思”等要素和內容，導學案要求每課必改，使用后要求及時反思，方便以后不斷完善改進。打造個性理想課堂。導學案結果是經(jīng)備課組集體研討、修改，學科蹲組領導認可后方可使用。教師在使用導學案時可以根據(jù)實際情況對導學案進行個性化處理，最后實現(xiàn)個性理想課堂，使導學案更加適合各個班級各個老師的實際情況。通過老師個人的加工處理，教師的教學做到了有的放矢，既有效的體現(xiàn)了集體備課的精神，又突出了個人特色，經(jīng)過不斷地使用和改進，個性理想課堂取得了可喜的成功，我組的團委書記楊光輝老師所帶的班級由原來的上課睡覺一大片轉變成現(xiàn)在的人人積極參與的局面，在每次的考試中，班級的成績十分搶眼。學習沒有止境，課改剛剛開始。全校上下，人人討論新課改，我校的課改逐漸走向了高潮。從青年教師到中老年教師，人人參與新課改，每天學校開辟的理想課堂工作室都有公開課、示范課活動，通過“以聽促教，聽評結合”的方式出一批又一批課改先進教師，錘煉出一批示范課、精品課。在互聽互評理想課堂活動的基礎上，老師們深切感受到了課改的必要性，也在自己理想課堂的實踐中嘗到了理想課堂的甜頭?？吹綄W生主動學習的積極性日益高漲，學生的學習成績不斷提高，老師們對課改更加充滿信心，老師們主動參與課改的熱情也更加強烈。古人云：路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。學習沒有止境，我們的課改才剛剛開始?？傊?，課改不是請客吃飯，課改不是一首田園詩，課改是一個不斷改革、提高和完善的過程，雖然其中充滿了困難和挫折，但只要我們把住了方向，走對了路子，并堅定地走下去，我相信我們一定會成功。我仿佛看到，不久的將來，全國各地的學校紛紛組團來我校考察學習監(jiān)中理想課堂的成功經(jīng)驗，監(jiān)利人民因監(jiān)中而驕傲和自豪。