小學(xué)課改工作匯報(bào)材料-資料下載頁(yè)
2025-04-13 11:16本頁(yè)面
【正文】 教研課方面制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度（相關(guān)內(nèi)容略）。2) 教師填寫(xiě)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)書(shū)，各教師根據(jù)各自的發(fā)展目標(biāo)，自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進(jìn)修，學(xué)校盡量為教師專業(yè)發(fā)展提供人力物力方面的幫助（如學(xué)校本期共有45位教師在發(fā)展目標(biāo)書(shū)里填寫(xiě)了“課件制作”這一內(nèi)容作為本期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我校就組織這些教師每周一個(gè)晚上到校電腦室，由本校電腦老師教授有關(guān)知識(shí)；有30多位教師把“寫(xiě)字”作為本期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，校長(zhǎng)就擔(dān)任起書(shū)法指導(dǎo)的工作，利用課余時(shí)間為教師們上書(shū)法指導(dǎo)課等）。圍繞新課改理念，調(diào)整學(xué)校管理制度，改革評(píng)估機(jī)制，完善評(píng)估辦法在學(xué)生方面，早在2001年，我校就取消了以分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度，著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；增設(shè)德育處，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生思想道德的建設(shè)，提出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事”的培養(yǎng)口號(hào)；在教師方面，建立了旨在促進(jìn)教師提高的新的評(píng)價(jià)制度。如教師的年終考核不再只是看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)的高低，而是從師德、教學(xué)業(yè)務(wù)成績(jī)、工作完成情況、所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)等多方面去評(píng)價(jià)，先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)的量化也綜合了學(xué)生的學(xué)科考試成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律、參加各種活動(dòng)的成績(jī)等多方面來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化；采用教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生評(píng)的形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性等。從2005年秋季學(xué)期開(kāi)始，我校在教師評(píng)價(jià)方面又做出進(jìn)一步的改革，即在以往注重個(gè)人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又推出一項(xiàng)新的評(píng)價(jià)辦法：對(duì)各組教師工作完成情況實(shí)行整體評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果公布于全校的制度。這樣，有效地杜絕了個(gè)別人工作拖拉以至影響全局的現(xiàn)象。評(píng)估機(jī)制的改革及評(píng)估辦法的完善，有力地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課改更加順利、深入地開(kāi)展，使學(xué)校各項(xiàng)工作更加有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。五、課改工作取得的成績(jī)學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化學(xué)校努力營(yíng)造寬松愉快的教師工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)教師相互切磋學(xué)習(xí)，為教師的積極主動(dòng)探索提供了更加廣闊的空間，學(xué)校管理模式逐漸從制度管理向教師自我管理轉(zhuǎn)化。教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化在學(xué)習(xí)與研究、探索與實(shí)踐中，教師的教育觀念得以更新，教師教學(xué)行為發(fā)生了變化，“一言堂”的現(xiàn)象己從校園里消失，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提高。 學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的方式己由以往單一的、機(jī)械的“聽(tīng)講——練習(xí)——復(fù)習(xí)鞏固”的被動(dòng)接受的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的積極主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，求異思維增強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)展空間大大拓寬。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，在縣、市、區(qū)乃至全國(guó)級(jí)的許多比賽中均取得驕人的成績(jī)。師生關(guān)系發(fā)生了變化在校園里，學(xué)生的主體地位得到了確認(rèn)和體現(xiàn) ，民主、平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系與在逐步形成，教師逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者和促進(jìn)者，教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。 9 /
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