鄂教版二年級上冊自然界的時鐘教學設計-資料下載頁
2025-11-26 00:05本頁面
【導讀】<教材分析>這是一篇科學小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動植物的活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了動植物。生命的內部有一個像時鐘一樣的機構，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學習，學生可以了解很多動植物的?；顒右?guī)律，如果想發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，必須學會認真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說明大自然。是一座奇妙的始終。最后一段揭示了“活。時鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結構安排，使得文章層次清晰，說理透徹。理解“蠢蠢欲動”“巡邏”“拜訪”等詞語的意思。自然界的時鐘之迷。
【正文】 種花的列表） 賞一賞 :將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下 . 畫一畫花兒開放的樣子 品一品 :把你最喜歡的句子讀一讀 ,感悟它的美 . （反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。 指名讀其中的句子，適當 地作出評價。） 議一議（感受語言文字美） 出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，芍藥開了；中午十二點左右，午時花開了；下午六點，絲瓜花開了；日落西山，夜來香開了；月光花在夜里開?? 自己讀一讀，你覺得怎樣？（學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累） 省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？ 馬上做好，讓我們一同看一看吧 （大屏幕出示課外搜集的花，學生體會語言美的同時欣賞神奇的花） 句式說話。 _____點， ______花 ________。 師小結：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？ 自主學習第三、四段 這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間？ 結合第二段的學習，你認為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里？（體驗課文用詞的準確 性，訓練學生對好詞的積累） 你也嘗試著寫一個擬人句。 小組內合作學習：在描寫昆蟲這一段中你知道了什么？ 生匯報，教師適時給予指導。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。 五、課外延伸 你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象？ 播放有關自然界生物鐘的課件，拓展學生的知識面。 師總結：今天我們學習了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn) 七、教學評價設計 項目 A 級 B 級 C 級 個人評價 同學評價 教師評價 認真 上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真 上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別 人不同的問 有提出自己的不同看法，并 不敢提出和別 人不同的問 題，大膽嘗試并表達自己的想法 作出嘗試 題，不敢嘗試和表達自己的想法 善于與人合作 善于與人合作 ，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見 思維的條理性 能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 八、幫助和總結 為學生創(chuàng)設開放而有活力的學習環(huán)境，為學生提供一些新的有關生物鐘方面的學習資料，課后布置實踐性的作業(yè)。 讓學生養(yǎng)成科學的學習習慣，注重知識的積累與能力的培養(yǎng)。 環(huán)節(jié)之間的過渡語應優(yōu)化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環(huán)節(jié)更加地流暢。 在朗讀中應更加尊重學生的個性體驗，發(fā)揮學生的主體地位。
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