【正文】 《核舟記》是一篇寫一件精美的工藝品的說明文，以簡潔生動的語言，再現(xiàn)了雕刻者高超的技藝，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著成就。四．布置作業(yè)：你一定也有自己特別喜歡的小東西，請向我們介紹一下吧。按空間順序介紹一件你喜歡的物品，要求思路清晰，層次分明，重點突出。五．達標檢測閱讀下列文段，回答文后各題。明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之?！逗酥塾洝罚撐牡捏w裁是 ＿＿＿＿＿＿＿＿，核舟雕刻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過12個字）、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，引出核舟的＿＿＿＿＿＿；第二段說明核舟的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。，第一個畫線句子在文中的作用是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。、奇巧的詞語有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（） 。、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）中軒敞者為艙。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第五篇：《核舟記》助學(xué)案【學(xué)生版】13.（2）《核舟記》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)生版】主備：范國偉 審核：八年級語文備課組 姓名：【學(xué)習(xí)目標】1．積累一些文言詞語、句式，了解課文的大致內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。(難點)3．了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。4．品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。（重點）【課時安排】兩課時 【知識鏈接】認識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個“長不盈寸”的桃核。卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。掌握“記”的知識： “記”是古代散文的一種文體。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學(xué)很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說明文可算是很相似了。了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團練副使，這是個有名無實的官職，實際是流放；但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的。【學(xué)習(xí)過程】 一．預(yù)習(xí)熱身1.（1）注意以下字的讀音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）詘右臂支船（）（2）注意以下句子的正確讀法（用“/”劃分朗讀的節(jié)奏）： 明有奇巧人曰王叔遠中峨冠而多髯者為東坡 虞山王毅叔遠甫刻找出下列句中的通假字，說出本字并解釋其含義。（1）舟首尾長約八分有奇（2）詘右臂支船（3）左手倚一衡木（4）蓋簡桃核修狹者為之結(jié)合語境解釋加點字的含義，整理文中一字多義的例句（1）奇：明有奇巧人曰王叔遠 舟首尾長約八分有奇．．（2）為：為宮室、器皿、人物 中軒敞者為艙．．（3）可：高可二黍許珠可歷歷數(shù)也．．（4）端：東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂．．翻譯文中倒裝句（1）嘗貽余核舟一。（2）又用篆章一。（3）蓋簡桃核修狹者為之。自學(xué)中有哪些疑難問題期待解決？請寫在下面：二．研讀互動（一）導(dǎo)入（二）預(yù)習(xí)成果展示（三）整體感知1．教師范讀課文或聽朗讀錄音，注意字音和朗讀停頓。2．學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)生參考工具書，串譯課文，質(zhì)疑解疑。3．每一段分別請每大組派一位同學(xué)翻譯，做好標記記錄。4．齊讀課文，理清文章的整體思路，弄清作者的說明順序。（1）根據(jù)提示，理清文章整體思路。第一部分（1）：概括介紹，交代核舟由來。第二部分（25）：詳細介紹核舟。第24段寫核舟的 面，第二段寫介紹核舟的大小，接著依次介紹了核舟的、等部位。第5段寫核舟的 面，寫王叔遠的題名和篆章。第三部分（6）：總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆雕刻家的技藝高超。（2）辨明說明順序。在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？（3）探究思考。提問：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。（四）精讀賞析仿照第二小題，細讀課文，然后從中找出一些細節(jié)來證明下面幾種說法。1．這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人。2．的確是一次水上游覽活動（即“泛舟”）。為了給觀賞者造成一個江上泛舟的實感，雕刻家精心地設(shè)計了一個“舟尾橫臥一楫”的細節(jié)，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木”而坐，一人燒茶，都是很悠閑的樣子，跟蘇軾《后赤壁賦》里“放乎中流，聽其所止而休焉”的意境暗暗相合，使人覺得靜中有動。3．“泛舟”的地點是赤壁，而不是別的什么地方（五）課堂小結(jié)課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。（六）齊讀課文，嘗試背誦。三、鞏固提升【課堂練習(xí)】完成課文后練習(xí)二、三、四題?！局锌兼溄印块喿x文言文，完成1～4題。(12分)【甲】船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也?！疽摇恳皇咳松飘?，作鼠一軸①，獻之縣令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色②，軸在地而貓蹲其旁。逮③舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真?！咀ⅰ竣佥S：畫卷。②物色：觀察。③逮：等到。1．【甲】文介紹了，【乙】文中評價畫作精美的詞語是。(2分)2．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)①佛印絕類彌勒 類：②臥右膝，詘右臂支船 詘：③一士人善畫 善：④旦而過之，軸必墜地 旦：3．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分)①其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。譯文：②令初不知愛，漫懸于壁。．譯文： 【幫幫你】在《古漢語常用字字典》中，“漫”常用的義項有：①水漲，淹；②遍；③無邊無際；④隨便。4．請用自己的話說說，〔乙〕文中畫作的精美具體表現(xiàn)在哪里。(2分)答：