核舟記說課設計--資料下載頁
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 說明順序的把握，若按傳統(tǒng)教學，會很枯燥，而由學生進行個體學習探索之后，結合課件進行說明，有利于學生形象而又準確的理解和把握教學難點。 ⑨ 對上述內容的說明是按照什么樣的順序? ⑩ (歸納小結，情景再現) 教學難點的突破都運用flash課件來輔助完成。flash課件的情景再現，使學生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在船頭可領略文人的雅致與瀟灑，在船尾能玩味童仆的悠閑與隨意。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。 四、遷移訓練(Powerpoint演示文稿) 請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說明順序(總一分一總，中一前一后)寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。 能力遷移的重點有二：一是說明順序，二是語言特點。 五、板書設計說明 清晰反映課文的說明順序，可由學生探究完成。 現代信息技術為語文教學構建了一個多媒體、網絡和智能有機結合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學環(huán)境。信息技術的作用是無庸置疑的。個人感受有三：當用則用，能用就用。 強化個人信息技術學習，Powerpoint演示文稿/authware/flash都應該會一些，最好是精通。 無論是多媒體還是網絡，都必須結合語文學科的特點，恰當的運用。 第 5 頁 共 5 頁
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