【正文】 保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學習這篇課文，你明白了什么道理？四、練習朗讀全文。五、指導復述指導：恰當引用文中例句，有利于復述。同桌練習復述。指名當眾復述。六、作業(yè)總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。七、生活小水滴最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。1放飛蜻蜓 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。教學重點：在讀文的基礎上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。學習多種途徑收集、處理資料。教學難點：通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。教學準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤 教學時間：3課時（包括課堂練習）教學過程： 第一課時一 扣題引發(fā)，理清脈絡。啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質(zhì)疑。導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了 解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡：（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。二簡析首尾，聚焦“放飛”指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三指導寫字出示本課生字，學生再次認讀。學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。第二課時一 復習回顧，問題導入出示詞語，學生認讀。請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容?；仡櫳瞎?jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？ 二讀文入境，探究自悟?qū)W生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？學生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）練習分角色朗讀。（1）同座間練習，再次體會人物的心理。（2）指名演讀，集體評議。啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。學生小結(jié)。（教師點評）三拓展交流，深化理解師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？學生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。指名談感受，相機引導學生有感情地讀相關(guān)段落。課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。（組織學生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）習作6 教學要求：讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。教學重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。教學難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。課前準備：配套光盤 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時一師生談話，引出話題（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。學生根據(jù)課件內(nèi)容說話。二情境啟思，例文引路讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？引導學生想象：蜻蜓會說什么？ 提供提示語：蜻蜓有的絕望地說： 有的憤怒地說： 有的不解地說： 有的痛苦地說：看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。（1）說給小組里的同伴聽。（2）指名發(fā)表看法。讀例文，再交流。（1）學生自由讀。（2）指明朗讀。（3）師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）三看圖，指導表達自己的看法。CAI：一個老頭叫賣青蛙。請學生就這幅圖談談自己的看法。（1）給學生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。（2）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。學生再次整理思路，準備成文。第二課時一學生完成初稿，教師巡視，個別指導。二指名讀自己的習作，集體評議：觀點是否鮮明、正確。把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。有沒有獨到的見解。三學生根據(jù)評議修改自己的初稿。好朋友之間互改。自己修改。第三課時一 教師評講習作初稿，結(jié)合學生習作提出共性問題。二學生自己修改習作，定稿。三謄寫習作。練習6 教學要求：學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。背誦八個成語和古今賢文。按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學校今后綠化的建議。學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學時間：4課時 教學過程： 第一課時一 學用字詞句——第一題。審題。（1）學生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。學生按照方法逐段給短文加上標點。學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。練習讀出感情，齊讀小故事。學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二學用字詞句——第二題。出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。教師范寫：夾。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。再找找這種字型的其它字，練習書寫。第二課時一 讀讀背背——成語。學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）練習背誦。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。拓展練習：讓學生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。二讀讀背背——古今賢文?；貞浺呀?jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。逐句交流、理解，獲得啟示。（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。練習背誦——開展背誦競賽。第三課時一 想想做做。復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。了解表格要求。（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務。學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學校今后綠化的建議。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）第四課時（學寫毛筆字）一 明確學習內(nèi)容。教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。學生書空筆畫。二指導書寫。指導學生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。教師邊講解邊示范兩個筆畫。學生自己練習書寫，體會。教師巡視相機指導。反饋筆畫的書寫情況，學生再練寫。練習書寫帶有筆畫的漢字。（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。（2）教師范寫。（3）學生臨帖，練寫字：風、九。（4）指名書寫字，集體評議。（5）學生再次練習書寫第五篇：三年級語文第六單元整體教學設計第五單元整體教學設計教材分析：這組教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后安排了四篇課文。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組安排了四篇關(guān)于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結(jié)合，使學生在學習課文的、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。學習目標：１、認識２５個生字，會寫４２個字，正確讀寫４１個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、學會感受人間真情，懂得用愛心對待生活。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解人物的內(nèi)心活動，懂得關(guān)心別人，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學難點：體會沉默的可貴；理解人物的內(nèi)心活動；理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學時間：12課時第六單元教學計劃教材分析：本單元 圍繞“神奇的科技世界”這個專題，讓學生獲得相關(guān)的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣?！短枴罚航榻B和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系?！对虑蛑i》： 了解與月球相關(guān)的知識，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。《我家跨上了“信息高速路”》：讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，引起對網(wǎng)絡和現(xiàn)代科技的興趣?！豆麍@機器人》： 了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。教學內(nèi)容：認識19個生字，會寫42個生字。正確讀寫詞語。抓住重點語句理解課文內(nèi)容，從中受到科學思想的啟迪。鼓勵學生留心科學技術(shù)最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)新的意識。在閱讀中有自己的思考和疑問，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣。教學重點：抓住重點語句理解課文內(nèi)容，從中受到科學思想的啟迪。鼓勵學生留心科學技術(shù)最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)新的意識。教學難點：在閱讀中有自己的思考和疑問，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣。教學安排：12課時