【正文】 之謎？交流匯報：（1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？（3）月球的年齡比地球大嗎？……0、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊?。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。）因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球?。g迎你們的歸來，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會進行獨家采訪。誰愿意第一個接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。老師扮演記者采訪學生，匯報剛才合作學習的成果。感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會，接受更多記者的采訪，好嗎？四、鞏固延伸出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會做些什么？板書設計塵土是否能殺菌？２２、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠（十分奇異）年齡是否比地球大？我家跨上了“信息高速路”課型講讀課文教學目標4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。2網絡和科技的興趣。教學重點有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。教學難點增長學生見識，體會網絡的神奇，以及激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的廣泛應用。教學過程一、預習探究、（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。二、合作交流自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。三、品讀體驗（一）小組合作，深入學習，每組保證有一名略懂電腦的同學。，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。我們小組讀懂的網絡功能我們還知道的網絡功能不懂的問題（二）全班交流各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答），一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。，進行總結指正或進行演示。（三）交流體會：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情?！半娔X網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡為人們提供了廣泛的信息?！斑M入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡為人們便捷高效地提供信息?！坝辛司W絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系?！拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×?，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式?！拔衣犃烁酉矚g這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。四、鞏固延伸、請上過網的同學交流一下收獲。有感情朗讀課文（1）任選一段能夠表現(xiàn)網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。（2）以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。板書設計：2我家跨上了信息高速公路互聯(lián)網（奇妙）查閱信息 建立聯(lián)系 網絡購物其他用途24果園機器人課型閱讀課文教學目標、正確流利地朗讀課文。了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重點讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。教學難點培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力教具．上網查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用。2．準備一個電動智能小狗玩具。教學過程一、預習探究（一）導入新課，閱讀猜想.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解？、會干哪些活？（二）師指名閱讀提示，并分組議議閱讀要求出示具體明確的閱讀要求（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想象有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”二、合作交流.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。三、品讀體驗、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因（如：“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）四、鞏固延伸、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。展開想象，想一想將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。板書設計果園機器人聰明能干──果園機器人──自己充電語文園地六課型語文園地教學目標：、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并能清楚明白地表達自己的意思。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中讀音。能認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。課前準備：介紹“智能機器人”的。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。多音字注音卡片。引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。課時4課時教學過程第一課時 口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。三、示范引路，感悟要領。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放）你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經的樣子和本領。教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。五、總結拓展。隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。展出優(yōu)勝者設計的圖紙。第二、三課時習作一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求。題目可以用“未來的……”,、想象奇特而又合理,語句通順,、說出想象，初步修改。教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、自主習作。教師對有困難的同學進行個別指導。在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。五、自己修改，自我評價。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。為自己的習作配上一幅插圖。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。六、引導互評。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環(huán)境而定。拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。二、日積月累（一）、讀讀認認自讀韻文，練習讀正確、讀流利。同桌互讀，比一比誰讀得正確。小組內指認生字，說一說記字的小竅門。教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。（二）、讀讀背背自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。三、寬帶網（一）、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。（二）、整理資料，準備發(fā)布。將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。（三）、組內練習，進行評選。（四）、全班交流展示資料。各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！第三篇：蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設計集體備課課題：石頭書（1）第一課時教學目標：學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。課前準備板塊 教師活動 學生活動教學目標及達成情況一、激趣導入⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？揭題質疑二、初讀課文請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。提出自學要求：①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。②會讀生字。交流：出示詞語：勘探、叔叔奇怪、一冊、足跡、礦物刨根問底、煤炭、地殼、好奇、不禁指名逐個讀，指名理解詞語。齊讀生字詞。指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。指導朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。讀準字音。解釋詞語，勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問底：追究底細，尋根究底。齊讀生字詞。重點練習寫好左右結構的字。讀通順課文。各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、奇怪高興回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語。三、學習第2小節(jié)主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語?！昂闷妗?