【正文】 了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復朗讀第一段。出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)五、學習最后一段。除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)對這句話你有什么疑問嗎?根據學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。（本能是人和動物不學就會的性能，如：出生的嬰兒會哭會喝奶；蜂釀蜜等）自由讀讀資料袋里的內容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?六、拓展延伸: 自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽 有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。七、作業(yè)布置:把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》 板書設計: 14蜜蜂 聽說 做試驗 得出結論 仔細觀察 善于思考 玩出了名堂【教材簡析】：這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來又將兩片放大鏡進行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現了微生物，從而發(fā)現了一個全新的世界而一舉成名的事。課文的4自然段是重點段，這一部分詳細講述了列文虎克發(fā)明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、16 游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣?！窘虒W目標】：1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲?！窘虒W重難點】1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。2．寫玩中的樂趣或收獲。【教學方法】：講解法、：講解法、【教學準備】1．課前發(fā)動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3．詞語卡片?！菊n時安排】：2課時第一課時課時目標1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學流程一、談話導入1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2．學生交流。3．導入新課，板書課題。4．學生讀題，想想能提出哪些問題。5．理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地走進文本。】二、初讀感知1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2．學生自主讀書。3．檢查自學情況。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法 1．多遍朗讀課文第3自然段。2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。4．指導朗讀。引導學生發(fā)現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評 1．練習寫生字。2．抄寫詞語表中的詞語。3．當堂展評。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時課時目標1．理解文中引號的用法。2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學流程一、復習回顧 1． 聽寫生字詞。2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。2．學生朗讀第4自然段。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。3．交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。（3）有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4．轉換角色想象。組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5．朗讀體會感情。6．表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2．學生朗讀第5自然段。3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。5． 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講?！菊Z文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內化、主體自悟，真正實現對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā)展?！课?、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1．引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。六、教師總結小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原 動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。七、作業(yè)設計 小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書：小人國、居民、玩具1找駱駝【教材簡析】：這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝?！窘虒W目標】分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣?！窘虒W重點】了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎樣發(fā)現這些特點的?！窘虒W難點】弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝?！窘虒W方法】：講解法、【教學準備】：課件 教學流程一、激趣導入、揭題（一）猜謎語今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。二、談話揭題，整體感知今天我們一起來學習《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。用自己的話來說一說故事的主要內容？這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學生朗讀學習提示讓我們思考什么問題？這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。三、根據學習提示，自學課文現在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。（生自讀并標注）全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？分角色讀讀商人和老人的對話。細讀老人的話。聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文 老人看見了什么？用“”畫出來，老人看見了這些現象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內容，“知道”的內容。（男生、女生分別讀課文）句式訓練，是因為（）。，右邊有一些米，是因為（）。，是因為（）。根據老人這一串的推測，最后總結出：應該順著（）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（）四、說話假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、總結遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考 板書 課后小結語文園地四【教學目標】：1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。3．自主發(fā)現：能主動發(fā)現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。第一課時口語交際觀察中的發(fā)現同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現。這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現？把你觀察中的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現。如果對誰的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。，認識了北斗七星…… ……，它就把葉子閉攏了………… 每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。同學們的發(fā)現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！第二課時【習作指導】 寫一則觀察日記1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現，孩子們的 28 發(fā)現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現好多同學在觀察中都有新發(fā)現。也許你有更多的發(fā)現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……把你準備介紹的事物描述給同學聽。3．學生起草，教師巡視。4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。5．學生相互交流，相互評議。6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。7．再次修改，大聲讀讀。8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。第三課時自主探索 日積月累 一．我的發(fā)現 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現。2． 組交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。3． 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4． 全班交流，說說你的發(fā)現。5． 教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。6． 拓展練習：形近字組詞。二．讀讀背背1． 導入：不同的花在二十四小時內陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花