【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。擁有的幸福生活。讓學(xué)生自由回答。這個(gè)班，那個(gè)班都累死了！是肯定的，教師再接著說(shuō)：“想快樂(lè)，那就來(lái)一起來(lái)聽一首歌曲---快樂(lè)寶貝。B、學(xué)生之間互相練習(xí)。表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。先出示四分音符并說(shuō)出名稱，再介紹“附點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。

　　

【正文】 學(xué)目標(biāo) 這是一節(jié)欣賞課。通過(guò)欣賞，感受歌曲的情緒情感，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)演唱 、律動(dòng)、繪畫等方式，有感情地表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 學(xué)生以歌曲《小背簍》為背景音樂(lè)開始學(xué)習(xí)。 教師提問(wèn)：歌曲中演唱的是我國(guó)的北方還是美麗的南方？誰(shuí)能將歌中唱到景色畫出來(lái)？（學(xué)生或教師出示南方風(fēng)景：深山、小橋、流水、閣樓等） 欣賞歌曲《小背簍》 （ 1）教師簡(jiǎn)要介紹作品，讓學(xué)生了解音樂(lè)來(lái)自于生活。 教師講解：作曲家白誠(chéng)仁，在四十余年的作曲生涯中，注重對(duì)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)的繼承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，創(chuàng)作的作品逾千首，《小背簍》就是其中的一首。這首歌曲曾多次由著名歌唱家及少年歌手在電視臺(tái)演唱。 剛才我們欣賞的就是這首歌曲。 （ 2）初聽全曲 教師提問(wèn)：歌曲描寫了什么情景？表現(xiàn)了什么樣的情緒？（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體會(huì)歌曲的意境，用語(yǔ)言描述 “ 我 ” 小時(shí)候的幸福生活。） （ 3）欣賞第一段 教師提問(wèn)：第一段歌詞描寫了什么？旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)？表現(xiàn)了什么情景？ （學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)、范唱、分組討論、表演唱等形式體會(huì)歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)：旋律優(yōu)美、跳躍，節(jié)奏張馳相音形象地刻畫出 “ 我 ” 坐在 “ 小背簍 ” 里 “ 晃悠悠 ” 的情景和小時(shí)候與媽媽嬉戲的可愛(ài)形象。） （ 4）欣賞第二段 教師提問(wèn)：第二段的結(jié)構(gòu)與第一段有何不同？表現(xiàn)了什么 ？（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)演、討論，體會(huì)結(jié)束句中出現(xiàn)的高潮是對(duì)童年幸福生活的歌頌，最后一 樂(lè)句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年時(shí)光中） （ 5）再次欣賞全曲，感受樂(lè)曲的情緒并體會(huì)裝飾音在樂(lè)曲中的作用。（學(xué)生通過(guò)演唱對(duì)比體會(huì)裝飾的作用：甜與幸福） 歌曲再創(chuàng)作。 分組表現(xiàn)歌曲。（可在教師指導(dǎo)下分小組演唱、伴奏、表演繪畫表現(xiàn)歌曲） 欣賞錄像：電視 MTV 錄像片《小背簍》。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生參與程度和參與率。 能否完 整地表達(dá)歌曲的情緒。 能否與他人合作，運(yùn)用歌唱或樂(lè)器等形式表現(xiàn)歌曲。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入。 關(guān)于校園歌曲的講解。 介紹作品的創(chuàng)作背景 （ 1）學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》 （ 2）教師范唱 （ 3）解決難點(diǎn)。 小結(jié)。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生參與程度和參與率 能否正確掌握樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律，并完整地表達(dá)樂(lè)曲的情緒。 能否與他人合作，運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞樂(lè)曲《竹馬游戲》《陀螺》 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞感受樂(lè)曲歡快 的情緒，區(qū)別二拍子和三拍子的不同特點(diǎn)，并試著選擇不同的伴奏方式。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入。 學(xué)生在歌曲《拍皮球》的音樂(lè)伴奏下，走進(jìn)教室。 老師導(dǎo)語(yǔ)：今天的音樂(lè)課，老師和大家一起做個(gè)體育游戲《拍皮球》，看誰(shuí)的動(dòng)作優(yōu)美，技術(shù)高超。 學(xué)生活動(dòng)：聽音樂(lè)律動(dòng)《拍皮球》。（學(xué)生可創(chuàng)編各種拍皮球的動(dòng)作） 老師導(dǎo)語(yǔ)：看大家玩得這么開心，老師想起了小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，你們聽，是什么游戲？ 欣賞《竹馬游戲》。 （ 1）感受樂(lè)曲的情緒，介紹作者舒曼及鋼琴作品《童年情景》 （ 2）掌握樂(lè)曲的節(jié)拍特點(diǎn)。 （ 3）記憶主要節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。 （ 4）聽音樂(lè)《竹馬游戲》模仿 “ 騎竹馬 ” 做律動(dòng)或伴奏。 導(dǎo)語(yǔ)：老師小時(shí)候玩過(guò)的許多快樂(lè)游戲，伴隨我度過(guò)了難忘、幸福的童年時(shí)光，你們看，這是什么？ 教師操作：出示 “ 陀螺 ” 的游戲？誰(shuí)會(huì)制作小陀螺？ 學(xué)生或教師演示。 欣賞《陀螺》 （ 1） 感受樂(lè)曲的情緒，介紹作者比才及作品（童年的游戲）。 可采用分辨樂(lè)曲情緒的方法。如：播放樂(lè)曲《陀螺》和《童年的游戲》之二樂(lè)曲《搖籃曲》讓學(xué)生為游戲 “ 陀螺 ” 選擇配樂(lè)。 （ 2） 分辨樂(lè)曲的節(jié)拍。 （ 3）聽《陀螺》音樂(lè)表演或伴奏。 小結(jié)：老師小時(shí)候玩過(guò) 的游戲至今記憶猶新，你們知道為什么嗎？因?yàn)槟菚r(shí)的 “ 玩具 ” 都是小朋友自己制作的。你們回家后問(wèn)問(wèn)爺爺、奶奶他們小時(shí)候玩過(guò)的游戲，看誰(shuí)了解得最多，下節(jié)課講給大家聽！ 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生參與程度和參與率。 能否正確掌握樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律，并完整地表達(dá)樂(lè)曲的情緒。 能否與他人合作，運(yùn)用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。 第七單元 五十六朵花 教學(xué)目標(biāo) 在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯爾克孜族民歌《幸?；▋洪_心上》熱烈，歡快的情緒。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 師生共同了解柯爾克孜民族的風(fēng)谷習(xí)慣及音樂(lè)特點(diǎn)。 教師提問(wèn)：誰(shuí)了解柯爾克孜這個(gè)民族呀？ 教師介紹：柯爾克孜族居民以從事畜牧業(yè)為主，兼營(yíng)狩獵、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。新中國(guó)成立前柯爾克孜族人的游牧生活還保留著氏族部落的組織形式，每個(gè)部落下有若干個(gè)家庭，是其基層生產(chǎn)組織。那時(shí)生產(chǎn)粗放、管理原始、生產(chǎn)力低下。如今，他們已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，柯爾克孜草原出了興旺景象。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)牧民們過(guò)上了幸福的生活他們唱歌跳舞時(shí)是什么樣的心情？我們就來(lái)學(xué)唱柯爾孜族民歌《幸?；▋洪_心上》。 發(fā)聲練習(xí)。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽琴 模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。） 學(xué)習(xí)歌曲《幸?；▋洪_心上》。 （ 1）聽范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。 （ 2）進(jìn)行齊唱部分的歌曲教學(xué)，解決后十六分節(jié)奏難點(diǎn)及唱準(zhǔn)八分休止符。 （ 3）解決合唱難點(diǎn)：教師直接將和聲出示，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行和聲練習(xí)。 （ 4）完整演唱歌曲第一段。（在準(zhǔn)確地熟唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生感情的投入。） （ 5）完整演唱歌曲第二段。 歌表演。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生表現(xiàn)歌曲時(shí)的參與率及喜愛(ài)程度。 能否正確掌握歌曲的節(jié)奏及旋律。 能否準(zhǔn)確地演唱合唱部分。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱朝鮮歌曲 《嗯嗨呀》 教學(xué)目標(biāo) 為上一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。在正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，唱熟歌曲的情況下，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。領(lǐng)唱及齊唱的演唱方式，并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。了解朝鮮族人民勤勞、樂(lè)觀的性格，感受鮮明的朝鮮族民歌的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入。 （ 1）師生共同介紹有關(guān)朝鮮族的各種知識(shí)。 （ 2）簡(jiǎn)介朝鮮族人民勤勞、樂(lè)觀的特點(diǎn)。 （ 3）聽《嗯嗨呀》范唱，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景。 學(xué)唱歌曲。 （ 1）學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分。 （ 2）學(xué)生練習(xí)襯詞部分，教師演唱齊唱部分。 （ 3）完整學(xué)唱歌曲。 分組創(chuàng)編 啟發(fā)學(xué)生在唱詞部分加入打擊樂(lè)器伴奏； 進(jìn)行一名同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱的練習(xí)（學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的演唱形式）。 表現(xiàn)歌曲 教師創(chuàng)設(shè)豐收的田間場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)豐收時(shí)農(nóng)民勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，隨著教師的伴奏學(xué)生集體演唱歌曲，共同感受朝鮮民歌的特點(diǎn)。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生的參與程度和參與率。 能否準(zhǔn)確地通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱形式表現(xiàn)歌曲情緒。 能否與他人合作，多種形式表現(xiàn)歌曲。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 多種樂(lè)器形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。 教學(xué)目標(biāo) 西藏索有 “ 歌舞的海洋 ” 之稱，藏族人民能歌善舞 ，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說(shuō) “ 家家有舞，人人能跳 ” 。本節(jié)課通過(guò)多種器樂(lè)形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》編配伴奏 教學(xué)目標(biāo) 西藏素有 “ 歌舞的海洋 ” 之稱，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說(shuō) “ 家家有舞，人人能跳 ” ，本節(jié)課通過(guò)多種器樂(lè)形式為民樂(lè)合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入。 學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂(lè)中開始學(xué)習(xí)。 教師啟發(fā)：在欣賞這首歌曲時(shí)你眼前是一副什么樣的畫面 ？ 表現(xiàn)歌曲。 隨歌曲律動(dòng)。 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 出示歌曲伴奏譜，分小組練習(xí)。 慢速，各小組合奏練習(xí)（教師用慢速演奏十二小節(jié)旋律）。 聽音樂(lè)進(jìn)行伴奏。 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生參與程度和參與率。 學(xué)生正確掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。 學(xué)生之間的愉快合作，音響效果是否出色。 第八單元 七彩的生活 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 唱歌《白鴿》。 教學(xué)目標(biāo) 這是一切以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課，通過(guò)學(xué)生們的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)地看合唱 譜，有感情地表現(xiàn)這首二聲部歌曲。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入。 白鴿的圖片。 提問(wèn)：這是什么？它象征什么？ 初聽歌曲，感受樂(lè)曲的情緒。 學(xué)唱歌曲的旋律：出示單聲部旋律。 學(xué)生采用自學(xué)或小組學(xué)習(xí)的方式視唱歌曲旋律；在教師鋼琴的幫助下正確演唱歌曲的旋律。 學(xué)唱二聲部。 （ 1）欣賞歌曲《美麗的黃昏》。 提問(wèn)：這是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一首歌曲，你還記得它的演唱形式嗎？ 如果我們把這首歌曲也用輪唱的形式演唱，你能試一試嗎？ （ 2）學(xué)生分小組練習(xí)以輪唱形式演唱歌譜。 （ 3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聲部平衡，用自然的歌聲表現(xiàn) 二聲部旋律。 （ 4）視唱合唱譜，學(xué)會(huì)看合唱譜。 （ 5）加歌詞演唱，完整表現(xiàn)歌曲。 （教師在教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生聲音的準(zhǔn)確性及和聲的美感，有意識(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然柔和，甜美的歌聲表現(xiàn)代表和平友誼的白鴿形象）。 口風(fēng)琴演奏《白鴿》。 （ 1）個(gè)人練習(xí)歌曲旋律。 （ 2）分小組練習(xí)二聲部旋律。 （ 3）全班分成兩個(gè)聲部演奏歌曲旋律。 （有能力的班級(jí)完成口風(fēng)琴的三項(xiàng)內(nèi)容，或者教師的情組織學(xué)生完成一部分內(nèi)容，另一部分放在課下或下節(jié)課完成。） 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生參與程度和參與率。 學(xué)生視唱歌譜的能力和掌握歌曲旋律的準(zhǔn)確度 。 學(xué)生合唱能力和對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。 能否與他人合作，運(yùn)用歌唱或樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 唱歌《白鴿》。 欣賞《童心是小鳥》。 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲《白鴿》，完整表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《童心是小鳥》，體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的歡快情緒。 教學(xué)過(guò)程 口風(fēng)琴?gòu)?fù)習(xí)。 （ 1）個(gè)別學(xué)生獨(dú)奏樂(lè)曲《白鴿》。 （ 2）全體學(xué)生齊奏《白鴿》， （ 3）學(xué)生分組練習(xí)輪奏《白鴿》。 （ 4）全體學(xué)生輪奏《白鴿》。 復(fù)習(xí)歌曲《白鴿》。 （ 1）齊唱。 （ 2）全體學(xué)生二部輪唱。 （ 3）分小組討論：運(yùn)用什么樣的方式更好地 表達(dá)樂(lè)曲的情緒？ （ 1） 學(xué)生以小組的形式匯報(bào)表演；有的用口風(fēng)琴伴奏；有的用打擊樂(lè)伴奏；有的表演舞蹈等等。 欣賞歌曲《童心是小鳥》。 （ 1） 初聽：感受歌曲的情緒。 （ 2） 再聽：歌曲內(nèi)容描述了什么？你喜歡這首歌曲嗎？為什么？ （ 3） 復(fù)聽：請(qǐng)你用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲的情緒。（拍手、拍腿、打擊樂(lè)、律動(dòng)） （ 4） 教師出示歌詞，你能隨著歌曲旋律小聲哼唱歌曲嗎？ （ 5） 分組討論：這首歌曲哪些地方不太好唱？怎樣唱才能唱好？（學(xué)生在老師的 指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決問(wèn)題）。 （ 6） 小組討論：運(yùn)用什么樣的方式更好地表達(dá)歌曲的情緒？ （學(xué)生以小組的形式匯報(bào)表演：有的用口風(fēng)琴伴奏；有的用打擊樂(lè)器伴奏；有的表演舞蹈；有的演唱，有的表演等等。） 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生參與程度和參與率。 學(xué)生合唱能力和對(duì)歌曲的感受、表現(xiàn)能力。 能否與他人合作，運(yùn)用歌唱或樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 欣賞歌曲《藍(lán)天白云跟我來(lái)》。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞歌曲《藍(lán)天白去跟我來(lái)》，感受樂(lè)曲帶給人們的愉快情緒，以小組為單位自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行班級(jí) “ 健美 操比賽 ” ，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和提高他們的審美情趣。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：播放歌曲《童心是小鳥》。 提問(wèn)：你感覺(jué)在學(xué)校的生活中最快樂(lè)的有哪些事情？你最喜歡學(xué)校組織的哪些活動(dòng)？ 初聽歌曲：歌曲唱了什么？你對(duì)哪一句感興趣？為什么？ 再聽：請(qǐng)你用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲的情緒。（拍手、拍腿、打擊樂(lè)、律動(dòng)。 教師出示歌詞，你能隨著歌曲旋律小聲哼唱歌曲嗎？ 分組討論：這首歌曲哪些地方不太好唱？怎樣唱才能唱好？（學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同解決問(wèn)題）。 以小組為單位，創(chuàng)編韻律操，進(jìn)行 比賽。 “ 韻律操 ” 比賽。 以小組為單位，匯報(bào)創(chuàng)編汪出。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，創(chuàng)設(shè)最佳表演獎(jiǎng)、最佳動(dòng)作、最佳道具獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。 教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 學(xué)生參與的程序和參與率。 2. 在以小組為單位的創(chuàng)編韻律操過(guò)程中的組織能力、創(chuàng)造能力。 3. 在韻律操表演中的動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和美感。