地理課中如何開展小組合作學習-資料下載頁
2025-10-12 08:32本頁面
【正文】 勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向小組合作達標。在小組評價時也要對個人合作學習的參與度、積極性、和獨創(chuàng)性等做出恰當?shù)脑u價，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，以調(diào)動每個學生參與的積極性，打消個別學生依賴別人完成學習任務(wù)的思想。教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。二、小組合作學習的優(yōu)點。它不僅包含了教師與學生之間的雙邊互動，還涉及教師與學生小組的雙向交往、學生之間的多向互動等多種交流形式，從而構(gòu)成了動態(tài)因素互動的立體交流網(wǎng)絡(luò)。尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學的重要地位。這種互動方式改變了在傳統(tǒng)集體教學師生單維交流中教師壟斷了整個課堂的信息源，而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創(chuàng)造性也因此得以充分地發(fā)揮。小組合作學習改變了傳統(tǒng)的能力分組，把全班學生劃分成若干個異質(zhì)成員組成的小組，給每個小組設(shè)置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”。也就是說，只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛(wèi)為集體榮譽而學習的強烈動機。“需要滿足論”認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習教學組織形式的建立，給學生提供了開展互助學習的場所和機會，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂。第五篇：小組合作學習中培訓小組合作學習培訓小溪塔三中葉邦軍培養(yǎng)好合作小組的成員,是開展小組合作學習的保證。每組成員均分配角色、分享領(lǐng)導，如組長、記錄員、資料員、匯報員等。按照 “ 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) ” 的分組原則構(gòu)成的合作小組，能充分調(diào)動每個小組成員的參與意識，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的明顯差異，還有利于教師對小組展開評價，增強學生的成功體驗。建組做到相對平衡、自愿與調(diào)整結(jié)合、保持動態(tài)，可以是組內(nèi)角色轉(zhuǎn)換、位置輪換、組間位置輪換、個別學生調(diào)整等。我覺得有時還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。英語學習合作小組組建后，要求每個小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等。其中組長一般是學習成績較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識、口頭表達、組織能力較強的學生，在活動中發(fā)揮組織和示范帶頭作用，這就是陶行知先生所創(chuàng)導的 “ 小先生制 ”。定期或不定期的互換角色，可以是組間男女生的互換或流動，作為教師，在各個英語學習小組間進行，如 “ 攀登智慧峰 ”、“ 爬梯子奪紅旗 ”、“ 小組對抗賽 ” 等，使學生在游戲中時時體會到小組合作成功的喜悅和互相關(guān)愛的真摯情感，既學會了合作又增強了自信心。建組做到相對平衡、自愿與調(diào)整結(jié)合、保持動態(tài)，可以是組內(nèi)角色轉(zhuǎn)換、位置輪換、組間位置輪換、個別學生調(diào)整等。一、定期培訓小組長:①組長能積極地組織合作交流,使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣,具有合作意識。②組長組織合作交流時能進行有序安排,如鼓勵組員大膽發(fā)言,讓會說的先說,不會說的后說,促使不同的人得到不同的發(fā)展。③組長在交流過程中能進行靈活協(xié)調(diào),如對回答正確的同學報以掌聲。當出現(xiàn)意見分歧時,組長應(yīng)多問個為什么,請組員說出理由。當出現(xiàn)冷場,應(yīng)帶頭發(fā)言,起表率作用。④組長要能收集組員在交流中對同一道題所作的不同解答,并及時準確地向老師匯報。組長具有組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力,促使合作交流有效進行。二、培養(yǎng)學生傾聽的能力在培訓小組長的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)有意識給予學生交流的機會,鍛煉學生敢于質(zhì)疑肯贊賞的勇氣,培養(yǎng)他們勇于交流,樂于傾聽,善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞的良好的合作學習習慣。如:當一個學生發(fā)言時,要求其他學生認真聽。教師可以從思想上教育,認真聽取別人的意見是一種尊重他人的文明行為,要求組內(nèi)其他成員能記憶別人的主要觀點,并與自己的想法相對照。最后讓組長根據(jù)組員的表現(xiàn)及時予以記錄,教師再根據(jù)每節(jié)課記錄的情況及時進行總結(jié),進行表揚與獎
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