【正文】 、和諧地融于學科教學。[鍵入文字] 增強德育工作的針對性、實效性和主動性，不僅要主動適應新形勢的要求，針對不同學生的特點，調整和充實教育的內容，還需要不斷改進工作的方式方法。因此，在地理課堂教學中滲透德育，除了要注意挖掘教材中的德育內涵，增強教學的思想性外，還要注意改進教學的形式和方法，加強學生在教學中的參與，努力創(chuàng)設一種特定的學習情境，讓學生在主動參與、樂于探究的過程中，在以自我為主體的活動中自然地接受思想道德教育。二、把德育寓于地理教育活動之中德育的實施應當按計劃，按一定的程序，但更應認識到它無時無處不在，具有靈活性和多樣性。德育的實施應當有說理、有引導，在明理的基礎上及時組織一系列的教育活動，以進一步鞏固和提高理性教育的成效。因此，我們除了發(fā)揮課堂教學的主渠道作用外，還要注意寓德育于各種地理教育活動之中。既把德育目標和德育任務滲透到活動過程中，又強化活動過程的知識性和趣味性，提高學生參與的積極性，使豐富多彩的活動成為德育工作的載體。盡可能地使學生在每一項活動中都能受到心靈的感動、震撼和啟迪，得到實實在在的鍛煉和體驗，促使其內在的道德認識外化為積極的道德行為。學校中帶有知識性和趣味性的專題活動是其有效的活動形式。例如，結合課本中《人口與人種》、《世界語言和宗教》、《合作與發(fā)展》等教學內容，我們可以組織自然地理知識、環(huán)境保護知識和旅游知識的講座；組織學生觀看有關自然地理知識或幼兒園環(huán)境教育的錄像；布置學生從動物、植物、水、空氣或垃圾中選一個專題，設計幼兒園環(huán)境教育活動和制作環(huán)境教育的投影片。這些活動既可以充分體現地理學科的實用價值，促使學生較好地理解地理學在社會經濟建設中和在處理“人地”關系中的重要作用，又有助于樹立科學的地理意識和地理價值觀念，滲透生態(tài)道德教育和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幼教專業(yè)等的思想教育。社會是一個大課堂，德育的實施還需要設計多種形式的社會實踐活動，把學[鍵入文字] 生帶進“社會”，把“社會”引入課堂，通過實踐活動讓學生接觸社會、了解國情、明確責任、經受鍛煉。為此，我們可以根據教學內容，聯(lián)系身邊的地理事實和地理現象，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)。例如，確立帶有針對性的課題。如鐵西商業(yè)網點分布的調查、影響鐵西農業(yè)發(fā)展的因素的調查等，組織學生利用雙休日或假期到工廠、商店或農村進行參觀和社會活動，使他們加深對鐵西經濟發(fā)展成就的了解，在豐富有關地理知識的同時加深對祖國的熱愛之情。在這類活動中，我們還可以引導學生通過思考，從社會實際生活中發(fā)現并提出一些實實在在而又紛繁復雜的現實問題，學習運用已有的地理知識去分析這些問題，從而認識社會，增強社會責任感和使命感。三、堅持與學生身心發(fā)展、社會生活變化相適應的德育工作原則為了提高學科教學德育滲透的實效性，我們在研究教學內容和形式的同時，還必須研究和遵循德育工作的規(guī)律。專家認為，德育要與學生身心發(fā)展、社會生活變化相適應，要把加強理想信念教育、政治思想教育與基本道德、基礎文明的養(yǎng)成教育有機結合。德育不能強加于人，必須符合人的發(fā)展需要，必須研究青少年心理發(fā)展的特點，必須針對青少年學生的新變化，不斷改革德育的方式方法，克服成人化和形式主義弊端。要堅持上述原則，就必須在學科教學進行德育滲透的過程中把握好四個方面。其一要強調了解。進行德育滲透，首先須深化對學生的了解。當前學生的主流是積極、健康向上的，有理想、有道德是他們的主體形象。但隨著經濟的發(fā)展、就業(yè)等問題的出現和社會思想文化多元化的影響，學生在道德問題上的矛盾和困惑也明顯增多。對于學生思想道德、心理變化的這些狀況，我們只有實事求是地調查、準確地了解，從分析現象到把握本質，才能使德育工作適應學生的身心發(fā)展和社會生活的變化。其二要強調針對性，有的放矢才能收到成效。我們要把學生道德觀中比較普遍存在的某些觀點和傾向性問題，有機地結合到學科課堂教學或教育活動中進行深入剖析、正確回答。從學生最關心[鍵入文字] 的、與他們學習生活聯(lián)系最密切的問題入手，而不是從已經總結出來的教條出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法開展德育滲透。其三要強調養(yǎng)成教育，把“重人格”和“立規(guī)矩”有機結合起來。在摸清學生思想道德狀況，研究其形成特點和發(fā)展規(guī)律的基礎上，我們要按照《綱要》的要求和德育的總體目標，既重視理想信念教育和政治思想教育，更重視基本道德、基礎文明的養(yǎng)成教育，引導學生確立正確的行為標準，培養(yǎng)良好的行為習慣。其四要強調誘導和體驗，堅持擺事實、講道理、循循善誘、由淺入深的德育工作基本原則。在德育滲透工作中要注意從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，不斷尋找教育的最佳點，既結合教學內容循循說理，又通過豐富多彩的活動，引導學生分析、討論身邊一個個日常的道德問題，把說教變成學生自主進行的道德體驗過程，讓學生在不斷進行道德參與、道德選擇的同時，增強道德判斷能力，逐漸形成穩(wěn)定的價值取向，逐步塑造健康向上的人格?？傊?，把德育寓于學科教學之中，實施學科教學的德育滲透是推進素質教育的迫切要求，德育的實施途徑和德育的實效性問題已受到越來越多的學校和教師的關注。我們地理教師要與其他學科教師一道切實轉變教育觀念，從本學科的實際出發(fā)，以培養(yǎng)新時期的創(chuàng)新人才為目標，積極認真地探究這一課題。把德育貫串于學科教育教學過程的各個環(huán)節(jié)，引導學生在強調道德選擇的過程中，經過判斷、選擇，最終形成屬于自己的、正確的觀念和道德準則，從而使德育工作真正取得實效。[鍵入文字]地理學科滲透德育方案[鍵入文字]第五篇：地理學科滲透德育計劃水口中學高中地理學科德育滲透計劃20182019學高中地理組 葛宗保201891一、指導思想教書育人，以德育為核心，以培養(yǎng)學生綜合素質為目的，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。二、德育滲透目的在現階段以素質教育為主的學校教育中，加強學生的德育教育尤為重要。地理學科是所有課程中對德育教育最為感性的一科，它可以使學生在對德育枯燥的理性認識中，增加有層次、有輪廓、有方位、有形象的感性認識。三、德育滲透措施。愛國主義教育是學校德育的一個重要內容。首先要讓學生知國。老師結合教學給學生介紹祖國的壯麗河山、名勝景觀、文化古跡，充分利用課本中的圖片、幻燈片、電視等電教設備，讓學生直觀地領略祖國的大好河山。并通過老師對我國政治、經濟、區(qū)域、人口、資源、文化等現狀的分析講解，讓學生全面地了解祖國、深刻地認識祖國；其次，要讓學生愛國。在教學過程中，老師要善于創(chuàng)設良好的道德情境來培養(yǎng)學生的愛國情境，通過講解祖國遼闊的疆土、豐富的物產、悠久的歷史、現代化建設的巨大成就、科學技術的飛速發(fā)展、城市建設的日新月異激發(fā)起學生的民族自豪感、自尊心和自信心。老師通過各種渠道對學生進行理想、前途的教育，使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，引導學生把學習的目的同人民的幸福、民族的振興、國家的富強聯(lián)系起來，教育學生摒棄那些錯誤的人生觀、價值觀，要適當組織學生參加一些社會調查和社會實踐活動，讓學生切身感受到祖國建設的蓬勃生機，從而培養(yǎng)學生的勞動觀念、集體觀念和群眾觀念。教育就是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者，對青少年學生進行政治素質的培養(yǎng)是時代的需要。地理課可以通過國情教育達到提高學生政治素質的目的。要把我國的自然資源情況、土地資源情況、環(huán)境氣候狀況、地理生態(tài)狀況和我國社會性質、社會制度、經濟狀況、人口狀況、民族狀況以及我國建設所面臨的國際環(huán)境、國際背景與發(fā)達國家的差距等方面進行國情教育，最終使他們懂得并堅信走建設有中國特色社會主義道路的必然性。向學生宣傳、講解這些內容，就是要不斷提高學生的政治認識，使他們堅定正確的政治方向，樹立起遠大的政治理想。