【正文】 熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫語言表達(dá)自己在生活中的美好感受。想象畫 想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。它可激勵學(xué)生們展開想象的翅膀，去創(chuàng)造美，表現(xiàn)心中那一個個美好的愿望。電腦畫 電腦美術(shù)作品的出現(xiàn)，給教學(xué)注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了一個神奇多變的世界，鼠標(biāo)一點，我們的設(shè)計就立刻展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計與無窮的創(chuàng)造力與想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生求實創(chuàng)新的品質(zhì)。聯(lián)姻工藝，育生悟德。工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法，對教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊(yùn)涵的德育很有現(xiàn)實意義。節(jié)儉教育 工藝課是美術(shù)實踐操作性較大的課業(yè)，一點碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設(shè)計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性，所以受到學(xué)生的喜愛。但在準(zhǔn)備階段，不少學(xué)生在購買材料時，往往一買就是很多，制作時又不懂得節(jié)約，尤其是低年級學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后，就及時進(jìn)行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導(dǎo)他們合作購買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵學(xué)生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作，使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。創(chuàng)新教育 在工藝制作中，學(xué)生需要自己動手去做造型，整個教學(xué)過程始終手腦并用，在實際動手操作中，鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力。如今的小學(xué)生是未來祖國的建設(shè)者，加強(qiáng)動手操作實踐能力，有助于打破學(xué)生眼高手低，只會動嘴，不會動手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實勤勞的品質(zhì)。在動手制作的過程中，學(xué)生切實體驗到動手動腦帶來的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來的勇于實踐、務(wù)實探索的道德品質(zhì)是多么重要。環(huán)保教育 對多數(shù)孩子來說，環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學(xué)生社會閱歷少，認(rèn)識水平有限，純理論或口號他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實際體驗，以動手制作的形式，參與到認(rèn)識材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識。如在剪貼畫制作的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報紙制作成漂亮的風(fēng)景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的教育。審美教育 放眼生活，傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無處不在，日常生活中的一個個竹節(jié)，一團(tuán)泥巴，幾根木頭，在勞動人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù)，蘊(yùn)藏著勞動人民永不竭止的創(chuàng)造力，濃縮著勞動人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術(shù)形式。勞動人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動活潑，受群眾歡迎，極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生通過動手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情，美化環(huán)境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對美好生活的追求，對未來的憧憬。深交欣賞，輔生啟德。美術(shù)欣賞教學(xué)中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式，有著客觀、真實而又典型地反映現(xiàn)實生活美和自然美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國錦繡河山的山水畫、風(fēng)景畫；有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑；有凝聚幾個世紀(jì)無數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品；還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，對啟迪學(xué)生認(rèn)識生活，樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想具有巨大的影響力。四、開放教學(xué)內(nèi)容，提升品德修養(yǎng)。從美術(shù)放眼其余學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、科學(xué)等學(xué)科本身蘊(yùn)含著德育教育功能，如數(shù)學(xué)能提升學(xué)生認(rèn)識和改造世界的能力；音樂能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學(xué)科的德育因素，研究和把握學(xué)科之間的知識技能的遷移和橫向聯(lián)系，利用各學(xué)科的相互溝通，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。溝通語文學(xué)科，提高品德修養(yǎng)。高爾基說：“熱愛書吧——這是知識的源泉，只有知識才是有用的！”在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生讀一些膾炙人口的詩歌、童話，可以豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把會讀、會背、優(yōu)美的詩句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創(chuàng)造的畫結(jié)合起來，創(chuàng)作靈感便一呼而出，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就會非常感人，思想得到進(jìn)一步的升華。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后，在畫《想象中的太陽》一課時，一位學(xué)生把童話故事與太陽相結(jié)合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫，畫面上太陽公公手里拿著食物，送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。這幅畫充分表達(dá)了一個小學(xué)生對童話中賣火柴的小姑娘的同情和要為她獻(xiàn)愛心的美好愿望。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學(xué)心中生根發(fā)芽。溝通自然和現(xiàn)實生活，提高審美能力。我國教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然，大社會是我們的活教材”、“美就在生活中，美就在自然里”的活教育思想。根據(jù)教學(xué)計劃目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察，捕捉自然中美的情趣，識別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。引導(dǎo)學(xué)生用心盡情體會，用筆盡情描繪，這不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，更主要的是學(xué)生獲得自然界“美”的啟迪。用真實的情感去體驗生活自然美的美感，陶冶情操，學(xué)習(xí)用真情去表達(dá)和創(chuàng)造美的樂趣，提高審美能力。美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點，采用切實有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！