蘇教版科學四上冷熱與溫度教案-資料下載頁
2024-12-04 21:35本頁面
【導讀】建立溫度的概念；二是學會測量水溫；三是探究熱水降溫規(guī)律。并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。2．意識到生活中處處有科學。熱水，先將兩手的食指分別插入冷水和熱水中。插入溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？每個小組成員聽從小組長。的安排，每個同學都試一試。2．學生試驗并交流。3．師：人們通過手眼等身體器官能感覺物體的冷熱程度，覺，學生學習科學課的積極性大大提高。教師出示正確使用溫度計的方。法，邊講解邊示范測量一杯熱水的溫度。小組合作分工測量三杯水的溫度并記錄。降了，再推測下去水溫一定會繼續(xù)下降。見慣的日?，F(xiàn)象，激發(fā)了探究興趣。過急、蜻蜓點水，要讓學生充分“說”和“議”。2．小組討論，制定實驗計劃。度發(fā)揮個體的作用，集體的力量才能得以充分顯現(xiàn)。直降下去，最后的溫度接近于室內(nèi)的氣溫便達到“熱平衡”。我想如果這樣的目的達到了，這就是一堂成功的科學課。
【正文】 線統(tǒng)計圖”的表格，講解折線統(tǒng)計圖的繪制方法：一是根據(jù)測量數(shù)據(jù)描點，二是把描得的各點用線連接起來。） 3．學生根據(jù)各自 測得的數(shù)據(jù)在表格中繪制“熱水降溫折線統(tǒng)計圖”。 小組分析記錄表和曲線圖，討論溫度的變化規(guī)律，并與原先的猜想進行比較。 班級交流各組的發(fā)現(xiàn)：溫度的變化是隨著時間的增加而逐步下降的，溫度下降的規(guī)律是先快后慢。 評：小學四年級學生對折線統(tǒng)計圖的認識有一定的困難。在這一活動環(huán)節(jié)上，教師要采用“扶放”結合的方法，對折線統(tǒng)計圖的繪制和分析，教師要“扶”得多，對各自的交流討論“放”開讓學生說。 七、后續(xù)研究。 師：如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會發(fā)生怎樣的變化呢？（課后研究） 評：根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，再測量下去水的溫度肯定 不會一直降下去，最后的溫度接近于室內(nèi)的氣溫便達到“熱平衡”。后 續(xù)研究主要是激發(fā)學生去思考和爭論。相信有了以上學生的親身經(jīng)歷的研究活動，學生的思維會更加開闊，課后研究的興趣會更大。我想如果這樣的目的達到了，這就是一堂成功的科學課。
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