三年級(jí)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 06:13本頁(yè)面
【正文】 特意明確了活動(dòng)要求，但由于平時(shí)的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過(guò)程中仍顯亂糟糟。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！尽墩J(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《認(rèn)識(shí)面積》課件6.《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)反思第四篇：認(rèn)識(shí)面積 教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第五單元面積《認(rèn)識(shí)面積》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校 呂詩(shī)穎 2017年4月11日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。過(guò)程與方法：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長(zhǎng)方形若干 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入畫(huà)一畫(huà)，比比誰(shuí)涂得快！引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才為什么都選長(zhǎng)方形2號(hào)呢？其實(shí)我們的選擇中已經(jīng)蘊(yùn)含了面的大小的比較，今天這節(jié)課，我們就來(lái)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)面（板書(shū) 認(rèn)識(shí)面積）。二、探究新知認(rèn)識(shí)面積的意義。（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。教師談話引入。說(shuō)明：根據(jù)教材情境圖，黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎（板書(shū)：觀察比較法）（2）認(rèn)識(shí)封閉圖形才有面積。出示圖形，說(shuō)明這些圖形都有面積，且這些圖形都是平面封閉圖形。（3）總結(jié)面積的意義。提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？（板書(shū) 面積的意義）面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。比較面積的大小。（1），引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書(shū) 重疊比較法）（2）小組合作，用自己的方法比較大小（3）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們相互分享比較方法。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小分。（4）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較單位的重要性。教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢？ 引出關(guān)鍵點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較單位的重要性。（板書(shū) 同一比較單位法）三、課堂作業(yè)下面是三個(gè)公園在同一幅地圖上的平面圖，下列說(shuō)法正確的是()。A．甲公園的面積最小 B．乙公園的面積最小 C．丙公園的面積最小 D．無(wú)法比較填空。(1)語(yǔ)文書(shū)封面的大小就是語(yǔ)文書(shū)封面的（）。(2)餐桌表面的面積指的是（）。郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎(3)練習(xí)本封面的面積比課桌表面的面積（）。下面的3個(gè)圖形中，()。A．圓形的面積最大 B．三角形的面積最大 C．長(zhǎng)方形的面積最大 D．無(wú)法比較下列圖形的面積各是多少？四、課堂小結(jié)面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。面積的大?。寒?dāng)兩個(gè)圖形的面積不能直接比較大小的時(shí)候，就要借助形狀、大小完全相同的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量比較，即要用統(tǒng)一的面積單位作比較。五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)面積面積的意義面積的大?。ㄓ^察比較法、重疊比較法、統(tǒng)一比較單位法）第五篇：《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)1．T：王老師今天還帶來(lái)了常州市局前街小學(xué)的平面圖。T：在這個(gè)平面圖上，每個(gè)建筑物都有它們各自的面積。你能比比它們的大小嗎？2．聽(tīng)到“差不多“這個(gè)詞，那到底誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小呢？有沒(méi)有辦法比較差不多大小的兩個(gè)物體的面積呢？下面我們就要通過(guò)活動(dòng)找到方法。（二）動(dòng)手實(shí)踐。1．（兩張差不多的紙片）你們有辦法比較出它們面積的大小嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料。你們?cè)诒容^的時(shí)候需要什么材料就可以選用什么材料，：等會(huì)在匯報(bào)的時(shí)候王老師看看哪一組采用的方法比較多。2．小組活動(dòng)。教師巡視。3．匯報(bào)交流。（以小組為單位）－－1學(xué)生匯報(bào)方法中間不要打斷他。2評(píng)價(jià)以學(xué)生為主。3在這一過(guò)程中，可以滲透“面”和“面積”的轉(zhuǎn)換。4操作的目的是通過(guò)比較加深學(xué)生對(duì)概念的理解。？（三）練習(xí)。1．（T出示課件：沒(méi)有方格的圖，但是有編號(hào)）你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大呢？準(zhǔn)備用什么方法比較呢？（數(shù)方格）2．S獨(dú)立作業(yè)。匯報(bào)交流。四、課堂小結(jié)，深化體驗(yàn)。（一）課堂小結(jié)。1．T：我們今天學(xué)了——面積。T：還會(huì)說(shuō)了“***的大小就是***的面積。”你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？ 2．（T出示湖面照片）T：王老師帶來(lái)了一張照片，你能找到里面的面，并說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積嗎？（T出示房子照片）T：還帶來(lái)了一張照片，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？（二）周長(zhǎng)、面積誰(shuí)的本領(lǐng)大。T：“面積先生”和“周長(zhǎng)先生”的本領(lǐng)有沒(méi)有高低??？我們要和“面積先生”做朋友，也要和“周長(zhǎng)先生”做朋友！如果時(shí)間夠，做書(shū)上“想想做做”第四題。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1