三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例-資料下載頁(yè)
2024-10-28 11:01本頁(yè)面
【正文】 體表面的面積。（動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合，先說(shuō)說(shuō)身邊物體的面積；再通過(guò)想象，說(shuō)說(shuō)其他物體表面的面積）2．認(rèn)識(shí)圖形的面積。（1）物體表面有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認(rèn)識(shí)的平面圖形）預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。（2）這些圖形也有大小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的面積？預(yù)設(shè)：正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積；三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積?? 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識(shí)，通過(guò)找一找、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到物體或圖形的表面有大小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。3．及時(shí)練習(xí)。（1）完成第61頁(yè)“做一做”。（課件出示）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。（2）為學(xué)生提供一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生摸一摸它的表面，說(shuō)一說(shuō)什么是蘋(píng)果的面積。（3）將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放，說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)面積含義的理解；通過(guò)判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書(shū)封面面積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)物體無(wú)論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。（二）比較面積大小，發(fā)展度量意識(shí) 1．提出問(wèn)題，引發(fā)思考。（1）下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？（課件出示，同時(shí)為學(xué)生提供下面兩個(gè)圖形的紙片）（2）學(xué)生自主比較，可以看一看，也可以放在一起比一比。2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個(gè)面積大？（2）用重疊的方法比一比，想一想，能比出結(jié)果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，想一想有沒(méi)有其他辦法呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比一比的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時(shí)也在比較中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)。3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)。（1）你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生想到用學(xué)過(guò)的圖形去度量。預(yù)設(shè)2：如果想不到，可以一起聽(tīng)聽(tīng)小精靈的建議。（課件出示）（2）學(xué)生自主探究，小組合作，利用學(xué)具在長(zhǎng)方形中擺一擺。（3）交流反饋，確定度量單位。①組織學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。（學(xué)生邊說(shuō)課件邊演示）預(yù)設(shè)1：用圓形作單位。預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個(gè)圖形面積的大?。咳绻獪?zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測(cè)圖形，且正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。③教師介紹：國(guó)際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長(zhǎng)方形面積的過(guò)程，在拼擺過(guò)程中體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)，通過(guò)比較感受正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識(shí)正方形是最合適的面積單位。（三）應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值 1．完成第62頁(yè)做一做。第五篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積教學(xué)目標(biāo)：看一看、比一比、摸一摸、涂一涂等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知面積的含義；認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念；學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)過(guò)程：一、引入面積 同學(xué)們，我們的家里都有電視機(jī)吧，想想看，是我們教師里的黑板大還是電視機(jī)的屏幕大呢？二、認(rèn)識(shí)面積的概念讓同學(xué)們來(lái)分別摸一摸桌子面和椅子面，說(shuō)出哪個(gè)面大？再來(lái)讓同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本來(lái)比一比，說(shuō)出哪個(gè)面大，哪個(gè)?。肯蛲瑢W(xué)們提問(wèn)，桌子的面、黑板的面、書(shū)本的面，都是些什么形狀的？這些圖形有什么特點(diǎn)呢？得出結(jié)論，都是封閉圖形。然后，對(duì)面積下定義。三、認(rèn)識(shí)常用面積單位1拿出兩個(gè)事前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形，老師來(lái)示范，比較大小，但是這兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形用重疊法比較不出大小，怎么辦呢？問(wèn)學(xué)生，然后讓學(xué)生討論，最后老師鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)格比較大小。最后，老師總結(jié)方法，得出結(jié)論，比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。2為了測(cè)量面積的方便，我們通常選用正方形來(lái)表示面積，那么面積單位有哪些呢？（1）拿出幾張事前準(zhǔn)備好的1平方分米大的正方形，分別讓同學(xué)們?nèi)y(cè)量它的邊長(zhǎng)，然后告訴學(xué)生，像這樣邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積就是1平方分米。讓同桌互相比劃1平方分米的大小。（2）讓同學(xué)們畫(huà)出1平方厘米的正方形，想一想生活中身邊的哪些物體可以用這個(gè)單位去測(cè)量的，例如橡皮，指甲，郵票。（3）再出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)同學(xué)們站上去，然后得出結(jié)論，這些面積單位在生活中常用到，所以是常用的面積單位。我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的面積單位。四、鞏固練習(xí)1（蘇教版 做做想想 第三題）比較下面四個(gè)圖形，哪個(gè)面積大一些？為什么? 2（人教版 做一做第二題P74）估計(jì)本班教室的面積大約是多少平方米。（1）比較1厘米和1平方厘米的圖形。（2）先在紙上表示出1分米和1平方分米，再說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。3（人教版 做一做 第二題 P75）先估計(jì)課桌面的面積大約是多少平方分米，再用1平方分米的正方形量一量。4（北師大版 練一練）第二題 寫(xiě)出下面圖形的面積。（每小格面積是1平方厘米）5（蘇教版 練習(xí)八）第二題 在括號(hào)里填上合適的單位名稱。6（北師大版 練習(xí)二 第一題）選適當(dāng)?shù)膯挝惶羁?。五、拓展練?xí)1（北師大版 練一練）2米=（）分米 3分米=（）厘米 500厘米=（）分米 400分米=（）米 2222222230000米2=（）公頃 20分米2=（）厘米2 2（北師大版 練習(xí)二 第二題）2米=（）厘米700分米2=（）米2 150厘米=（）分米 40分米=（）米 150厘米=（）分米 2米2=（）厘米23（北師大版 練習(xí)二 第六題）調(diào)查我國(guó)的陸地土地面積約是多少平方千米。你能從地圖上指導(dǎo)我國(guó)哪個(gè)省、市或自治區(qū)的面積最大嗎？
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