人教版三年級數(shù)學下冊面積教學設計-資料下載頁
2024-10-21 06:51本頁面
【正文】 ？生：因為它的圖形小。師：如果再來一次比賽，你會怎么選？為什么？預設生1：選正方形生2：選比正方還要小的師：對！面都有大有小。今天，我們就來研究它——面積。（板書課題：）二、探索新知。師：請你找一找，哪些物體有面?學生舉例說一說。師總結：生活中所有物體都有面。請看，（課件出示字典）字典有哪些面呢？請你找一找，摸一摸。（學生找、摸）師：誰來說說？預設生1：封面預設生2：6個面師表揚并規(guī)范示范：你真能干！請同學面像老師這樣摸一摸字典的封面。誰還能像老師這樣摸摸你找到的面？你來說說。師：從這個字典我們找到了6個面。（Aicalss推送）請你任選兩個面進行涂色。打開任務2，獨立完成。學生涂色。師：請看?。ㄕ故緦W生作品一大一?。┯^察這兩個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設生1：都是長方形預設生2：一個涂了紅色，一個涂了綠色。（師追問1：請你說）預設生3：一個大，一個小。（追問2：請你說）師：其實，剛才我們涂色部分的大小，就是這個圖形的面積。師：（課件演示書字典封面和黑板表面面積，并出示描述的話語。）字典封面的大小就是字典封面的面積；黑板表面的大小就是黑板表面的面積。（板書）你能這樣說一說其他物體的面積嗎？（板書：（）的大小，就是（）的面積。并根據(jù)學生說的寫出幾個）學生說一說（至少4個）。預設學生描述的不準確。（例如：門的大小就是門的面積。師及時規(guī)范“門正面的大小就是門正面的面積”。）師：（課件停留在出示字典的6個面那張）請看，這個是什么圖形？（課件演示：把6個面放回字典，再讓字典消失，留下6個面組成的長方體）生：長方體師：面離不開體，生活中所有的物體都是由面組成的，面只是物體表面的一部分。師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)認識了面，知道了面積，那你會比較面積的大小嗎？請看?。ㄕn件出示——一大一小兩個圖形）預設生：快速喊出第一個大。（若學生不喊，師調(diào)動：大家一起說?。煟菏堑模銈円谎劬涂闯鰜砹?。像這樣面積相差比較大的兩個圖形，我們用觀察法就可以看出來它們面積的大小。（板書：觀察法）課件出示兩個面積接近的長方形。（長、寬相等，擺放方向：一個橫著①號，一個豎著②號。注意：到錄播室看這兩個圖形是否一樣大小。）師：請看，這兩個圖形，哪個面積更大？請學生說：……（預設：①大、②大、一樣大）師：（課件出示兩組圖形對比）為什么剛才這組圖形你們能準確的判斷誰的面積大？而這組圖形你們卻出現(xiàn)不同的答案。師：像這樣面積比較接近的兩個圖形，我們用觀察法不能準確地判斷出它們面積的大小，請拿出學具①②試一試。師巡視一圈，拍手讓學生停。師：誰來說一說。（請生上來演示并講解）師：像這樣用觀察法不能確定兩個圖形的大小，可以用重疊法比較出它們的大小。課件出示：寬1寬2，長1師：請看，這一組圖形你有什么辦法比較它們面積的大??？拿出學具4，動手試一試。生動手操作。（剪、補）師：誰來說說你的方法。生：……（預設割補，投影學生作品邊演示變講解）師：對，這就是割補法。（板書：割補法）師：我們可以用觀察法、重疊法、割補法比較圖形面積的大小，但是，我們想知道這個圖形的面積具體是多少，小精靈給了我們一種方法，我們一起來看一看。師：請全班齊讀小精靈的話。在比較的第三組圖形的課件出示小精靈同時出現(xiàn)三個圖形：“可以選用一種圖形作單位來測量”。（全班齊讀）師：小精靈給我們介紹了什么方法？預設學生：測量（請你說）師：對，這就是測量法。（板書：測量法）追問：怎么測量呢？生1：用一種圖形追問：你能說說具體怎么測量的？生2：三角形、圓形、正方形追問：你們同意嗎？生3：不同意（追問：請你說）師：接下來，請齊讀活動要求（全班齊讀）：選一選，選一種圖形做單位來測量，數(shù)一數(shù)，它們分別用幾個這樣的圖形來測量，并記錄下來；截屏并提交。（備注：提前推好學生用于提交的作品任務）師（拍手停）：請同桌交流，你用了什么圖形，分別用了幾個？師：（拍手叫停）老師選了三個同學的作品。請看（截屏，推送）作品1（圓形）：師：這是誰的作品？請你來說說。作品2（三角形）。師：這個呢？請你說說。（生說）作品3（正方形）。師：那這個作品呢？請你來說說。（生說）師小結：用一種圖形做單位可以測量圖形面積的大小。師：要準確知道圖形面積的大小，用哪一種圖形作為單位更合適呢？為什么？（停一下）四人小組合作，交流。師：（拍手停）誰來說說你的想法？誰再來說一說？你說的真棒?。A設：用正方形可以全部鋪滿）師引導學生：正方形能鋪滿（密鋪），在擺放時不收排放位置和方向的限制。國際上就是規(guī)定用正方形作為面積的單位。三、練一練。（課件出示做一做）師：請看（課件出示），把者3個圖形放到方格圖里，想一想它們的面積各是多少？現(xiàn)在，我把它們推送給大家，獨立完成。學生獨立完成。師：我們來看看大家完成得怎么樣？（錯題展示）追問：誰來說說，你是怎么做的？師小結：用正方形做面積單位來測量，圖形中含有幾個正方形，它的面積就是幾。教材P64第1題。師：同學們，真能干！我們接著來挑戰(zhàn)，老師把它們推送給你們，全班請讀題。學生平板上操作。師：圖形的一周是什么（就是一圈）？它們的面積是什么（大小）？四、課堂總結、今天這節(jié)課，你有什么收獲？學生自由發(fā)言。師：對著板書內(nèi)容總結。
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1