三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積單位-資料下載頁(yè)
2025-10-12 17:13本頁(yè)面
【正文】 同學(xué)們將這兩句話合起來(lái)，用一句話來(lái)表示，想一想應(yīng)該怎么說(shuō)？學(xué)生：討論、交流、發(fā)言。最后歸納面積概念。板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。面積單位。（1）出示一組圖形（教材71頁(yè)圖），比較它們面積的大小。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會(huì)用其它方法。教師：我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢？(方格紙量)小組動(dòng)手操作。匯報(bào)交流：哪個(gè)面積大？為什么？學(xué)生：第2個(gè)面積大，因?yàn)樗?5個(gè)小方格。而第1個(gè)只含有14個(gè)小方格。老師：如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行？如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行？通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，得出不行？教師：比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。（3）常用的面積單位。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。板書(shū)：平方厘米、平方分米、平方米。這幾個(gè)面積單位到底有多大呢？ ①平方厘米的認(rèn)識(shí)。教師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)平方厘米（板書(shū)：平方厘米）。1平方厘米是 多大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。教師在黑板上畫(huà)出示意圖。然后要求學(xué)生： 第一：打個(gè)手勢(shì)，來(lái)表示一下平方厘米的大小。第二：舉例說(shuō)明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一個(gè)面）大約有多少平方厘米。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法？怎么想？(不方便。最好用大一點(diǎn)的面積)。②平方分米的認(rèn)識(shí)。教師：比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。然后讓學(xué)生明確：邊長(zhǎng)是1分米的正方形。，面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫(huà)一個(gè)示意圖，怎樣要求學(xué)生做到：第一，用手勢(shì)來(lái)表示一下1平方分米的大小。第二，舉例說(shuō)明。哪些物體的表面積大約是1平方分米。第三，估一估，桌面大約有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米。教師：用1平方分米的正方形去量教室地板的面積，你有什么看法，怎么想？ 學(xué)生：不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。③平方米的認(rèn)識(shí)。猜一猜：比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么？ 教師：什么樣的正方形，它的面積剛好是1平方米？ 教師：你們能用手勢(shì)做一個(gè)1平方米的大小嗎？學(xué)生要4個(gè)人，4雙手合圍才能做出一個(gè)面積大約是1平方米的圖形。教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。三、課堂小結(jié)今天我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)生說(shuō)面積單位時(shí)請(qǐng)全班學(xué)生打手勢(shì)來(lái)表示大小。四、鞏固加深課本第74頁(yè)的“做一做”。練習(xí)十八的第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)面積和面積單位物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積單位 1平方厘米 1平方分米 1平方米第五篇：三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積教案認(rèn)識(shí)面積教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)6162頁(yè)，例1，例2 教學(xué)目標(biāo)：１、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義，學(xué)會(huì)用觀察、重疊、圖形單位等方法比較測(cè)量面積的大小。２、經(jīng)歷不同圖形做單位度量面積的過(guò)程，知道正方形做面積單位做合適，通過(guò)細(xì)心觀察、動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷面積概念的形成過(guò)程，探究比較面積的方法。３、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，在直觀感知的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、自主探究、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：比賽用圖，方格紙，圓片、三角形、正方形若干 教學(xué)過(guò)程：一、涂色比賽，制造沖突進(jìn)行涂色比賽。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，最快涂完的獲勝。（臺(tái)上）（臺(tái)下）探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂色比賽的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過(guò)程中，引出“面”的概念。）二、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積初步認(rèn)識(shí)面積（1）摸一摸，認(rèn)識(shí)面。學(xué)生邊說(shuō)邊摸一摸自己看到的面。（2）比一比，知大小。比較自己看到的面。（3）觀察教室中黑板的面和地面，說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面積大。（4）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積（1）動(dòng)作、語(yǔ)言相結(jié)合說(shuō)明身邊物體的面積。（2）列舉其他物體的面積，并比較面積的大小。（3）比較橘子和足球的面積。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸一摸、比一比使學(xué)生感知面積，并理解曲面也有面積）說(shuō)明封閉圖形的面積（1）如果把桌面畫(huà)在屏幕上是什么圖形？（2）物體的表面還有可能是哪些圖形？出示圖形：總結(jié)：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。比較面積大?。?）比較兩個(gè)圖形的面積大小 觀察法：（2）將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放，說(shuō)一說(shuō)封面面積大小。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)物體無(wú)論怎樣擺放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生面積守恒觀念。）（3）比較兩個(gè)圖形的面積大小。重疊法探討面積比較方法，發(fā)展度量意識(shí)。（1）比較下面一組圖形的面積：（2）交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。嘗試用觀察、重疊的方法比較。小結(jié)：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個(gè)圖形面積的大小。還有其他方法嗎？（3）探討度量單位，培養(yǎng)度量意識(shí)。引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來(lái)測(cè)量。討論：可以選什么形狀做度量單位呢？（4）學(xué)生自主探究，體驗(yàn)度量方法。學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)具，自主度量比較面積大小。（5）交流反饋，確定度量單位。學(xué)生反饋?zhàn)约哼x擇的圖形，是怎樣擺的？ 通過(guò)電腦一起回顧：討論：如果要準(zhǔn)確地測(cè)量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長(zhǎng)，擺放時(shí)不受位置方向的限制。（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程，體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)。）四、應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價(jià)值。完成62頁(yè)“做一做”。交流注意引導(dǎo)：一是兩個(gè)半格算一格。二是可以將圖形進(jìn)行割補(bǔ)，割補(bǔ)后圖形面積不變。小小設(shè)計(jì)師：在方格紙上畫(huà)出面積等于12個(gè)方格的有趣的圖形。體會(huì)：圖形的面積相同時(shí)，形狀和周長(zhǎng)不一定相同。五、回顧整理，展望新知。教師：回顧今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還知道哪些關(guān)于面積的知識(shí)？
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