螳螂捕蟬教案小編整理-資料下載頁
2025-10-12 05:38本頁面
【正文】 因呢？看來咱們還得研究研究當時這段歷史。（4）出示戰(zhàn)國形勢圖（媒體演示）：聯系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，現在你就是吳王，你會從中明白什么？（引導學生將吳國分別比作蟬、螳螂、黃雀說話，如：我們吳國就像那螳螂，楚國就是那蟬，我們很容易能打敗楚國。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。）（5）學生互說。（6）匯報（板書）（理解“不堪設想”）教師小結：吳王的確也悟到了這點，所以他是怎么對少年說的，（指名說）假如你就是吳王，你會怎么說、怎么做？為什么？（愛國）課文學到這里，吳王又給你留下了什么印象？三、作業(yè)：請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。附板書設計： 螳螂捕蟬只顧身后隱患不顧眼前利益 吳王攻楚《螳螂捕蟬》教案第五篇：《螳螂捕蟬》教案螳螂捕蟬教案 主備人——袁麗榮 第一課時一、導入今天我們來學習一個寓言故事，板書：寓言故事請大家回憶一下，什么是語言故事？（通過一個小故事說明一個深刻的道理）我們以前學過哪些寓言故事？濫竽充數掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長板書課題，今天我們學習的寓言故事，題目是——螳螂捕蟬齊讀課題。二、自學課文這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢？請大家?guī)е@個問題自學課文，要求：讀通課文，讀準字音。三、檢查自學情況出示詞語，讀，正音勸阻瞄準毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設想乘虛而入侍奉固執(zhí)恍然大悟自由自在諸侯得獎理解詞語意思諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國君主的統(tǒng)稱。毫不介意：一點也不把不愉快的事記在心里。不堪設想：事情的結果不能想象，指會向很壞、很危險的方向發(fā)展。禍患：禍事；災難。四、理清課文脈絡再讀課文，按事情的起因、發(fā)展、結果給課文分段。第一段（1）：寫吳王準備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。第二段（2—11）：寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬”，巧妙地勸說吳王。第三段（12）：寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。五、學習課文第一段指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么？交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣們的意見正確、考慮周到。（3）吳王主觀、專橫。（說說你是從哪里看出來的）指導讀齊讀六、作業(yè)描紅家作：抄詞、默詞、朗讀課文。第二課時教學要求：朗讀課文，練習復述課文。一、聽寫幾組詞語師：這節(jié)課先請同學們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學們仔細聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什么聯系？蟬悠閑自由自在 螳螂拱著身子舉起前爪 黃雀伸長脖子正要啄食 少年拿著彈弓瞄準 正隱伏著禍患出示詞語，自己批改，全對的打“A”，錯的在旁邊訂正，統(tǒng)計對錯。二、講故事師引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請同學們認真聽，用心記，是怎樣一件事。老師講完要請同學們來講。師出示：圖（1），示范講故事指一名同學講師：故事講完了，誰記住了能講這個故事，可以看看我們剛才默的幾組詞，其他同學仔細聽，等會兒請你們評一評這位同學講得怎么樣？（學生評價后，再請另一位同學講）小結，引出成語螳螂捕蟬黃雀在后（板書）雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語所寓示的一個道理。三、學習課文第2——12自然段少年給吳王講這么一個故事，那么他只是為了講這個故事嗎？（不是的，為了勸諫吳王）從哪里可以看出來呢？請你仔細地讀課文，想象當時他的神態(tài)、動作（1）自由讀，（2）指名讀，再評議（3）同桌分角色讀，可加上動作（4）推薦全班演一演（有什么建議）四、明理少年給吳王講故事的目的達到了嗎？從哪里看出來的？（恍然大悟）（1）出示詞語，指名讀（2）說說詞語的意思（3）吳王徹底明白了什么？聯系前文想一想。五、總結學到這里，你對吳王有什么了解呢？（1）固執(zhí)（2）知錯就改小結：是啊，我們看待任何一個人都應該一分為二，正確地看待。那你們覺得這位少年是一個怎樣的人？結合課文談談你的理解（機智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。后來，人們把它演變成了一個成語，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀它，記住這個道理。六、作業(yè)復述課文造句：自由自在——恍然大悟——附板書：螳螂捕蟬黃雀在后恍然大悟
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