螳螂捕蟬教案小編整理(編輯修改稿)
2024-10-21 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以看出這少年有勇有謀，充滿智慧?，F(xiàn)在老師想請同學們把這個智慧少年演出來，有興趣嗎？（生議論紛紛，躍躍欲試。）那好，先請同學們兩人一組，可以同座合作，也可以下位找自己最要好的同學合作，一人演少年，一人演吳王，練臺詞。（讀課文中人物的對話）在練臺詞的時候，可以設計一下人物的表情、語言和動作。（學生自由演練。）指名兩位同學上臺準備表演，請下面的學生做導演進一步幫助他們演好人物的動作、神情、語氣等?，F(xiàn)在讓這兩位同學到一邊去練一練。我們還得準備準備。演戲要有個旁白，也就是畫外音，把那些在舞臺上沒法布置出來、演出來的景呀、物呀作一個旁白，來一點說明。吳王花園早晨的情景怎么樣呢？文中沒寫，現(xiàn)在就請各位導演即興寫一段話，誰寫得快、寫得好，就用誰的。五、作業(yè)繼續(xù)寫好劇本，練習表演。推薦寓言書讀一讀?！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴贰吨袊糯⒀浴贰＝虒W反思：《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國時期，吳王決定攻打楚國并下令不準別人來勸阻，這時一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭。我在教《螳螂捕蟬》并沒有“循規(guī)蹈矩”逐段教學，而是根據(jù)教材本身特點，大膽地重組教學內(nèi)容，分為以下幾個教學環(huán)節(jié)：（1）默寫五組詞語，然后讓學生講講《螳螂捕蟬》的故事，最好能用上默寫的幾組詞語；（2）完整地讀課文，引導學生聯(lián)系上下文理解“恍然大悟”的意思，討論一個問題：那個少年為什么對吳王講這個故事？由此感悟到少年是智勸，并體會人物形象；（3）課文表演，先不加指導讓學生自己表演，再讓學生評價，發(fā)現(xiàn)存在的問題后再讓每個人根據(jù)當時情境寫臺詞。這堂課我感覺（1）容量很大，學生的閱讀準備還不夠充分，所以時間有點倉促。（2）本文的寓意的揭示既是重點也是難點，感覺印象第三篇：《螳螂捕蟬》教案睿智對話中走向生本——《螳螂捕蟬》第二課時教學設計 【教學目標】引導學生聯(lián)系“螳螂捕蟬”這則故事領悟：不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。緊扣文本語言，感受少年富有智慧的人物形象。通過與文本的多重對話，寫下自己的感悟。教學過程：一、題目切入，初讀課文導入：今天我們學習第10課，齊讀課題。（課件1）“螳螂捕蟬”是個成語，我們使用的時候，通常還會在后面加上四個字。這課生字詞語不多，指名讀。（課件2生字詞語我會讀）易讀錯寫錯的詞語倒不少。（課件3易錯詞語我會辨）掃清了這些字詞障礙，讀課文自然就容易多了。指名讀。（課件4讀通課文，讀懂故事）讀到這句話時：“聽了少年這番話，吳王恍然大悟?！崩蠋煯a(chǎn)生了疑惑，相信你至少能提兩個有質(zhì)量的問題。（課件56，點紅“這番話”和“恍然大悟”）二、緊扣“這番話”，展開教學文章amp。amp。11，仔細讀讀，從這些具體的描寫當中，一定會有些語句引起你的注意？（課件7，點紅3個“卻不知道”）抓住三個“卻不知道”引導：如果它們將頭往后一調(diào)，完全可以避免這場災禍。咦，蟬怎么不掉頭看看身后？螳螂怎么也不掉頭看看身后呢？黃雀怎么也沒有掉頭看看身后呢？請你用上“之所以??是因為??”的句式，說說這3句。少年說這是一件挺有意思的事，誰能像少年那樣將這件事繪聲繪色地講好？ 帶上修飾詞，畫面才會情趣盎然。（課件8復述故事）師：萬全之策是既瞻前顧后，又顧后?，F(xiàn)在，該用一句話來對蟬、螳螂、黃雀三位好好總結一下嘍！齊讀書上的句子。（課件9故事寓意）說話練習，強化寓意。如果由我們對蟬、螳螂、黃雀來說這句話，該怎么讀? 如果由蟬、螳螂、黃雀三位對自己來說這句話，該怎么讀? 如果蟬、螳螂、黃雀要告誡別人千萬不要像他們那樣，這句話，該怎么讀?三、緊扣“恍然大悟”，展開教學少年這番話，吳王聽懂了嗎？從哪兒看出來的？【板書：恍然大悟】恍然大悟是什么意思？還有哪些詞語也含有突然明白過來的意思？（茅塞頓開 豁然開朗 撥云見日 如夢初醒 頓悟??）（課件10近義詞）吳王由少年的這番話到底悟出了什么呢？當初大臣們勸說吳王的理由是什么？誰來讀一讀。（指名讀第1小節(jié)）吳王悟出來的結論，跟當初大臣們所勸說的理由不是正好一致的嗎？可大臣們勸說吳王得到的結果是什么？誰來給我們讀一讀。（課件11出示：可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”）這兩句話中的“死”意思一樣嗎？透過這兩個“死”，你看出了什么？你見過固執(zhí)的人嗎？吳王固執(zhí)到什么程度？少年的話吳王還是聽進去了，他決定在第二天早朝的時候，跟大臣們說說自己悟出的內(nèi)容。請你代他擬一道圣旨。（課件12代擬圣旨）四、細讀課文，悟少年“智慧”大臣們苦苦勸說卻無濟于事，還惹得吳王下了一道死命令；【板書：死命令】 可一個十來歲的少年只用一番話就將不可能變成了可能，讓一言九鼎的君王心悅誠服地改口。少年靠的是什么？這其中一定藏著什么神奇的密碼！就讓我們走進這番不尋常的勸說之中，走進具體的
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