軸對(duì)稱優(yōu)秀說課設(shè)計(jì)2-資料下載頁
2024-12-04 19:34本頁面
【導(dǎo)讀】尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！我今天說課的題目是《軸。本節(jié)是第1節(jié)課，主要介紹軸對(duì)稱圖形、圖形的軸對(duì)稱的概念。等相關(guān)知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)這一節(jié)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。①理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。教師適時(shí)提出這樣的圖形我們把它叫做軸對(duì)稱圖形。不一定很準(zhǔn)確，只要能抓住軸對(duì)稱圖形主要特征就予以鼓勵(lì)。引導(dǎo)歸納出軸對(duì)稱的概念。軸對(duì)稱，問題簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，從圖形上感受兩者的區(qū)別與聯(lián)系。
【正文】 受數(shù)學(xué)的美，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。 我們前面所剪的一片樹葉可以轉(zhuǎn)化成兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 將一個(gè)圖形沿對(duì)稱軸分成兩部分，那么這兩部分就關(guān)于這條直線軸對(duì)稱，問題簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，從圖形上感受兩者的區(qū)別與聯(lián)系。 說說軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。 （五） 各抒已見，學(xué)有所獲 你能舉出生活中的軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱嗎？ 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，最終我們關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生學(xué)到了什么，他們的收獲不單單是在數(shù)學(xué)知識(shí)上的，還應(yīng)是在學(xué)習(xí)態(tài)度上；情感價(jià)值觀或是對(duì)生活在理解上。此外，在這節(jié)課上，學(xué)有余力的學(xué)生肯定還有很多遺憾，還有很多想學(xué)的知識(shí)，比如：設(shè)計(jì)圖案 ，這恰好為我們后兩節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，激發(fā)他們的求知欲。 四、教學(xué)設(shè)想 讓學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)思考的積極性； [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 讓學(xué)生親自觀察，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)； 讓學(xué)生動(dòng)手操作，感知、獲取、驗(yàn)證知識(shí)； 讓學(xué)生綜合歸納，探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活 導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣； 探索貼近生活，加深新知理解； 運(yùn)用貼近生活，感受應(yīng)用價(jià)值。
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