軸對(duì)稱優(yōu)秀說(shuō)課設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-12-08 19:34本頁(yè)面
【正文】 。 四、教學(xué)設(shè)想 讓學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)思考的積極性； [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 讓學(xué)生親自觀察，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)； 讓學(xué)生動(dòng)手操作，感知、獲取、驗(yàn)證知識(shí)； 讓學(xué)生綜合歸納，探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （五） 各抒已見(jiàn)，學(xué)有所獲 你能舉出生活中的軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱嗎？ 這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，最終我們關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生學(xué)到了什么，他們的收獲不單單是在數(shù)學(xué)知識(shí)上的，還應(yīng)是在學(xué)習(xí)態(tài)度上；情感價(jià)值觀或是對(duì)生活在理解上。 我們前面所剪的一片樹(shù)葉可以轉(zhuǎn)化成兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 將一個(gè)圖形沿對(duì)稱軸分成兩部分，那么這兩部分就關(guān)于這條直線軸對(duì)稱，問(wèn)題簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，從圖形上感受兩者的區(qū)別與聯(lián)系。教師強(qiáng)調(diào)抓住關(guān)鍵字“一個(gè)圖形與另一個(gè)圖形”和“兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱” 練習(xí) 3：①找對(duì)應(yīng)點(diǎn)②玩玩推理游戲 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)①是考察概念的應(yīng)用，練習(xí)②提高學(xué)生邏輯 推理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三） 主動(dòng)參與，再探新知 多媒體展示：兩只蝴蝶、兩個(gè)臉譜、兩個(gè)完全一樣的幾何圖形等 [來(lái)源 :學(xué) +科 +網(wǎng) Z+X+X+K]
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