分式方程說課設計2-資料下載頁
2025-11-24 12:21本頁面
【導讀】本節(jié)課采用成功教學法，引導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性。注重"精講多練"，真正體現(xiàn)以學生為主體。上新課時采用了啟發(fā)、引導式的同時，針對學生。的回答所出現(xiàn)的一些問題給出及時的糾正，在上課做練習時，除了讓部分學生上黑板以外，什么叫分式方程？教師在此時對學生的問題要做出適當?shù)脑u價，給同學以鼓勵和引導。設計意圖；在此環(huán)節(jié)，教師鼓勵同學們親自體驗，激發(fā)學生的學習熱情。以解方程的過程沒有錯誤為前提。在教學活動中，我積極地充當教學活動的組織者、引導者、讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，自主學習、自。悟學習、自得學習，讓學生在言詞實踐活動中真正“動”起來。數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
【正文】 完成：課堂練習： 90 頁 2 （ 6）歸納總結、整理反思 學生自己總結本節(jié)課的收獲。教師引導學生不但總結知識上的收獲，也要總結合作交流上，反思整 堂課的學習體驗。 設計目的：引導學生從多角度對本節(jié)課歸納總結，感悟知識上的點滴收獲，體驗合作交流的快樂，反思自己。 （ 7）課后作業(yè)： 教學設計說明：整個教學活動，從學生的實際出發(fā)，引導學生通過探索、交流等手段，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維。在教學活動中，我積極地充當教學活動的組織者、引導者、合作者。讓學生產生一種渴望 學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，自主學習、自悟學習、自得學習，讓學生在言詞實踐活動中真正“動”起來。變“聽”數(shù)學為“做”數(shù)學。使學生的個性在課堂中得到張揚、能力得到發(fā)展。最終實現(xiàn)以下 理念追求：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
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