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參賽教學(xué)設(shè)計:分式方程一-資料下載頁

2025-04-16 22:31本頁面
  

【正文】 :六、教學(xué)反思,我大膽放手讓學(xué)生走進(jìn)文本。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。因勢利導(dǎo)提出一些質(zhì)疑問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課我安排四個活動,活動一,通過實際中的行程問題,引導(dǎo)學(xué)生從分析入手,列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)量,并列出方程,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提出問題引發(fā)思考,為探索分式方程及分式方程的解法作準(zhǔn)備,引出學(xué)習(xí)課題?;顒佣寣W(xué)生運用“轉(zhuǎn)化思想”探討解分式方程的方法,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題,解釋所獲得結(jié)果的合理性。活動三,讓學(xué)生通過自己探索實踐,找出分式方程無解的原因及驗根的必要性。學(xué)生在教學(xué)活動中通過積極參與和有效參與,來達(dá)到知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的全面落實,設(shè)計思考性、探索性的習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。活動四,讓不同層次同學(xué)發(fā)表意見培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和總結(jié)知識能力?!皢栴}情境—建立模型—探究總結(jié)與拓展”的模式展開,整節(jié)課為學(xué)生提供開放式、互動的、自主探究的學(xué)習(xí)方式,注重合作意識以及探究力的培養(yǎng),最大限度地調(diào)動學(xué)生全員參與,關(guān)注每一位學(xué)生個體,關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊精神,合作意識,為教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。:由于操作電腦水平有限,板書設(shè)計應(yīng)設(shè)計成思維導(dǎo)圖的形式,便于學(xué)生及時對知識梳理,掌握重難點,歸納題型。如果在課堂上我會用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書設(shè)計?!局鳈?quán)與使用申明】獲獎作品的作者享有作品的著作權(quán),并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關(guān)推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎作品進(jìn)行復(fù)制、使用、編輯、改編等。 。:  
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