荷花教學設計-資料下載頁
2025-10-12 03:30本頁面
【正文】 脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。【三個生字有動畫強調】（2）小組比賽讀。找四個小組開火車比賽讀詞語，要指導讀出每個詞語的情感色彩。（3）男孩、女孩接力讀。檢查對課文主要內容的了解。（1）提問。葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長得什么樣子呢？請你合上課本，用自己的話說說。（2）找4個孩子說說，引導其他孩子注意傾聽別人的發(fā)言，并進行適當?shù)难a充。五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。（一）抓住：“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美。談話。請孩子們打開課本，默讀課文，用“──”標出葉圣陶寫的是哪里的荷花的語句，用“〒〒〒〒〒〒”標出荷花樣子的語句。學生默讀，教師巡視。全班交流。（1）抓住“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命張力?！菊n件出示】①利用查字典的方法，引導孩子們理解“冒”字在語句中的意思。②根據(jù)語句這個語境，孩子們得出“冒”字應該選取第一個意思，在此基礎上讓學生聯(lián)系生活經驗，用手勢模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，找找“冒”字的同義詞。（沖出來、鉆出來、露出來……）③用同義詞替換的方法，引導孩子們體會作者 “冒”字用的巧妙。首先，通過查字典，聯(lián)系生活經驗，引導孩子們找到三個近義詞之間的相同點與不同點。相同點：都含有顯現(xiàn)出來的意思。不同點：◆冒──方向單一，向上、向外。鉆──方向多，鉆出來、鉆進去、鉆下去（鉆井、鉆探）露──沒有太強的方向感。結論：從方向的方面說，“冒”字更準確，更形象地寫出荷花的蓬勃向上的方向感。冒──冒泡、冒煙、冒火，根據(jù)生活經驗，物體會發(fā)生體積變大的變化。鉆、露──物體沒有體積變化。結論：從物體體積變化的方面說，“冒”字更生動地描摹出荷花的生命張力?？傊懊啊弊謧魃竦貙懗龊苫ㄔ诎ぐD擠的荷葉中冒出來的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達出作者的振奮之感、驚喜之感。其次，指導孩子們朗讀。（2）抓住荷花的三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美。以多種形式的讀，體會荷花的嬌艷美。重點指導孩子們讀準重音，表達清晰。如“兩三片”“嫩黃色”“花骨朵兒”“飽脹”“破裂”的重讀，清晰地表達荷花的嬌艷欲滴以及各個姿勢的特寫美?！緜渥ⅲ喝嘟涣鞯倪@兩個重點模塊，順序可依據(jù)孩子們的學情而適時調整，指導朗讀時也可以調整教材的順序。如下面的課件所示：】（二）抓住“我”的動作詞句，引導孩子們體會荷花的動態(tài)美及作者豐富的想象力。談話。孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么？葉圣陶此時又想到了什么呢？可以讓學生直接回答，因為有初讀的基礎。【葉圣陶想到自己也變成了一朵荷花。】點撥學生用“○”畫出“我”這朵荷花的動作詞語。學生默讀，圈畫。全班交流。（1）通過朗讀，體會荷花的動態(tài)美?！菊n件出示】（2）通過開放性思維，體會荷花與蟲的對話情趣?！菊n件出示】（3）配視頻課件朗讀。六、資料袋?！菊n件出示】荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。荷花是非常有實用價值的植物，古時候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了。但荷花真正為人們所喜愛，卻不是它的實質，而是它的精神──清高的精神。周敦頤在《荷花是非常有實用價值的植物，古時候荷葉是用來包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來荷花是很有用的花了。但荷花真正為人們所喜愛，卻不是它的實質，而是它的精神──清高的精神。周敦頤在《愛蓮說》中曾寫道：蓮，花之君子者也。荷花出自污泥，卻能守住自己的潔白，這正是值得我們學習的地方。七、拓展延伸?！菊n件出示】八、作業(yè)超市。雨過天晴，一朵朵白玉般的荷花玉立于片片翠綠的荷葉之中，綻開的花瓣像張張笑臉不住地向觀賞者點頭致意。荷葉上有許多小水珠，在陽光下閃閃發(fā)光，恰似一顆顆光彩奪目的小珍珠，水泛起了波紋，小珍珠合并了，長大了，又合并了，成了一顆小珍珠，鑲嵌在碧玉盤似的荷葉上。請從文中找到詞語填在括號里。（）般的荷花（）似的荷葉 你還會照樣子再寫幾個嗎？試試看。（）般的（）（）似的（）這段話一共有（）句話，第一句寫（）和（），第二句寫（）。第三句寫（）。九、板書設計。荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒
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