【正文】 訴你什么呢？ 分別出示圖片：蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我—————— 小魚在腳下游過(guò)，告訴我—————— 小鳥從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我———— 青蛙告訴我蜜蜂告訴我————其實(shí)自古以來(lái)很多文人墨客都喜歡以荷花為題來(lái)寫作呢？ 曉出凈慈寺送林子方 宋 楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。采蓮曲 唐王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。配樂(lè)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。五、作業(yè)布置 作業(yè)：找出課文中自己喜歡的部分背誦。根據(jù)課文想象一下荷花的美麗風(fēng)貌，將它畫下來(lái)。第五篇：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)昌邑市卜莊鎮(zhèn)夏店小學(xué)張軍蘭教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生詞。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前交流談話導(dǎo)入。同學(xué)們見過(guò)荷花嗎？荷葉、荷花長(zhǎng)得什么樣子？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《荷花》，看看大作家葉圣陶先生是怎樣描寫荷花的？ 板書課題：《荷花》簡(jiǎn)介葉圣陶二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。激疑。這篇課文寫的是：哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子多讀幾遍，來(lái)把握句子間詞語(yǔ)的關(guān)系，掌握正確的停頓方法。孩子們自由朗讀課文，教師巡視。三、檢查初讀情況。檢查生字詞的掌握情況（1）找四個(gè)孩子以開火車的形式橫向讀詞語(yǔ)，讀時(shí)注意指導(dǎo)三個(gè)生字“脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。【三個(gè)生字有動(dòng)畫強(qiáng)調(diào)】（2）小組比賽讀。找四個(gè)小組開火車比賽讀詞語(yǔ)，要指導(dǎo)讀出每個(gè)詞語(yǔ)的情感色彩。（3）男孩、女孩接力讀。檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的了解。（1）提問(wèn)。葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你合上課本，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）找4個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)其他孩子注意傾聽別人的發(fā)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。（一）抓?。骸懊啊弊煮w會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢(shì)的特寫，體會(huì)荷花的嬌艷美。談話。請(qǐng)孩子們打開課本，默讀課文，用“──”標(biāo)出葉圣陶寫的是哪里的荷花的語(yǔ)句，用“〒〒〒〒〒〒”標(biāo)出荷花樣子的語(yǔ)句。學(xué)生默讀，教師巡視。全班交流。（1）抓住“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力?！菊n件出示】①利用查字典的方法，引導(dǎo)孩子們理解“冒”字在語(yǔ)句中的意思。②根據(jù)語(yǔ)句這個(gè)語(yǔ)境，孩子們得出“冒”字應(yīng)該選取第一個(gè)意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢(shì)模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，找找“冒”字的同義詞。（沖出來(lái)、鉆出來(lái)、露出來(lái)……）③用同義詞替換的方法，引導(dǎo)孩子們體會(huì)作者 “冒”字用的巧妙。首先，通過(guò)查字典，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們找到三個(gè)近義詞之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都含有顯現(xiàn)出來(lái)的意思。不同點(diǎn)：◆冒──方向單一，向上、向外。鉆──方向多，鉆出來(lái)、鉆進(jìn)去、鉆下去（鉆井、鉆探）露──沒有太強(qiáng)的方向感。結(jié)論：從方向的方面說(shuō)，“冒”字更準(zhǔn)確，更形象地寫出荷花的蓬勃向上的方向感。冒──冒泡、冒煙、冒火，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，物體會(huì)發(fā)生體積變大的變化。鉆、露──物體沒有體積變化。結(jié)論：從物體體積變化的方面說(shuō)，“冒”字更生動(dòng)地描摹出荷花的生命張力?？傊?，“冒”字傳神地寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。其次，指導(dǎo)孩子們朗讀。（2）抓住荷花的三種姿勢(shì)的特寫，體會(huì)荷花的嬌艷美。以多種形式的讀，體會(huì)荷花的嬌艷美。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)重音，表達(dá)清晰。如“兩三片”“嫩黃色”“花骨朵兒”“飽脹”“破裂”的重讀，清晰地表達(dá)荷花的嬌艷欲滴以及各個(gè)姿勢(shì)的特寫美?！緜渥ⅲ喝嘟涣鞯倪@兩個(gè)重點(diǎn)模塊，順序可依據(jù)孩子們的學(xué)情而適時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)朗讀時(shí)也可以調(diào)整教材的順序。如下面的課件所示：】（二）抓住“我”的動(dòng)作詞句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美及作者豐富的想象力。談話。孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么？葉圣陶此時(shí)又想到了什么呢？可以讓學(xué)生直接回答，因?yàn)橛谐踝x的基礎(chǔ)。【葉圣陶想到自己也變成了一朵荷花?！奎c(diǎn)撥學(xué)生用“○”畫出“我”這朵荷花的動(dòng)作詞語(yǔ)。學(xué)生默讀，圈畫。全班交流。（1）通過(guò)朗讀，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美。【課件出示】（2）通過(guò)開放性思維，體會(huì)荷花與蟲的對(duì)話情趣。【課件出示】（3）配視頻課件朗讀。六、資料袋?！菊n件出示】荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見它。荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來(lái)包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來(lái)荷花是很有用的花了。但荷花真正為人們所喜愛，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神──清高的精神。周敦頤在《荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來(lái)包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來(lái)荷花是很有用的花了。但荷花真正為人們所喜愛，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神──清高的精神。周敦頤在《愛蓮說(shuō)》中曾寫道：蓮，花之君子者也。荷花出自污泥，卻能守住自己的潔白，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。七、拓展延伸。【課件出示】八、作業(yè)超市。雨過(guò)天晴，一朵朵白玉般的荷花玉立于片片翠綠的荷葉之中，綻開的花瓣像張張笑臉不住地向觀賞者點(diǎn)頭致意。荷葉上有許多小水珠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，恰似一顆顆光彩奪目的小珍珠，水泛起了波紋，小珍珠合并了，長(zhǎng)大了，又合并了，成了一顆小珍珠，鑲嵌在碧玉盤似的荷葉上。請(qǐng)從文中找到詞語(yǔ)填在括號(hào)里。（）般的荷花（）似的荷葉 你還會(huì)照樣子再寫幾個(gè)嗎？試試看。（）般的（）（）似的（）這段話一共有（）句話，第一句寫（）和（），第二句寫（）。第三句寫（）。九、板書設(shè)計(jì)。荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒