【正文】 渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文要求：（1）找出課文中的生字詞語讀一讀，不會(huì)的字可以查字典。（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。檢查自學(xué)效果。（1）出示卡片詞語，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。四、學(xué)習(xí)第一段指名讀一讀自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”五、學(xué)習(xí)生字自由讀一讀。用你自己的方法記住字形。引導(dǎo)學(xué)生用鋼筆描紅。反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。六、作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。抄寫生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)指名讀詞語。過渡導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)雪兒的故事。二、精讀賞析第3段出示幻燈片，問：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。出示幻燈片：從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄浮悠悠的白云??此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？(學(xué)生討論)指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來?！蔽覟槭裁锤瓮兀?指名讀文中的句子。三、精讀賞析第4——6段自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。講讀，出示幻燈片:（1）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？（2）“雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？（3）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文討論：“我”的腿傷好起來后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？教師小結(jié)。五、作業(yè)寫近義詞本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）向往（）忠實(shí)（）于是（）背誦課文。板書設(shè)計(jì)：雪兒洗澡 盼望 ← 敷藥取名渴望 ← 飛越萬水千山傳遞信息快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。板書課題，齊讀。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意小聲自讀課文，了解大意。（1）一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。（2）二讀：長句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。（3）三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。說說課文主要講了什么。三、指導(dǎo)書寫生字給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。第二課時(shí)一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞二、再讀課文，體會(huì)人物感情自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？(1)全班交流。(2)引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）(3)指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用“”畫出）（1）全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語“哀傷”。（2）面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）（3）爸爸和“我”的精心呵護(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（4）從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云??（相機(jī)理解詞語“飄飄悠悠”）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？（5）指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛，對(duì)外面世界的向往。指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解?！拔摇睆陌职值目谥辛私獾叫┦裁茨?？全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。（2）終于有一天，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來了?！拔摇笔嵌嗝锤吲d、多么激動(dòng)?。∫x：啊，我為雪兒歡呼！師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線??（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）指導(dǎo)朗讀第4段。（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫出最使你感動(dòng)的句子。交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語體會(huì)下面三個(gè)句子。①雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？指導(dǎo)朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說些什么呢？指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深??！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！有感情地朗讀全文。三、討論交流，暢談體會(huì)學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。指名結(jié)合課文，說說自己學(xué)了課文后的感受。四、摘抄優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)：2雪兒精心照料：洗澡 敷藥 取名放飛藍(lán)天我：輕輕捧起 望 快 慰雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深