蘇教版科學(xué)四下力在哪里word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-04 19:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“無(wú)處不在的力”單元中的第1課。達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的知道生活中的力，尊重證據(jù)，愿意與人合作和交流的目標(biāo)。來(lái)認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)力的現(xiàn)象。這個(gè)單元就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的。學(xué)，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。我們力求通過(guò)“抽絲剝繭”、“去偽存真”的篩選，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣。是學(xué)生對(duì)力的概念中的“相互作用”這一物理術(shù)語(yǔ)不太“親近”。學(xué)生列舉出各種力的現(xiàn)象之后就“戛然而止”。其實(shí)，這也是我們力圖追求的“意。自我內(nèi)化，從而為以后力的學(xué)習(xí)積累“前概念”。讓學(xué)生“看”到力，充分表現(xiàn)“力”，使學(xué)生切身感受到力的存在。作，表達(dá)力的要素。導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力，化無(wú)形為有形，讓學(xué)生親眼目睹了力的作用——橡皮泥扁了。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)硬性地給力分成幾類(lèi)。
【正文】 師： （把棋子貼到小黑板上）我們?cè)谧烂嫔戏?7 粒棋子，其中 5 粒在一條直線(xiàn)上，像這樣。當(dāng)中放一粒棋子，下面再放一粒棋子。注意，這是一粒發(fā)射子， 它的位置 可以左右移動(dòng)的。玩的時(shí)候，用發(fā)射子去彈當(dāng)中的一粒棋子，再讓當(dāng)中的子去打?qū)γ娴钠遄?，擊中左右兩邊的子各?3 分，擊中里邊兩粒各得 2 分，擊中當(dāng)中的一粒得 1 分。 師： 等會(huì)兒，我希望你們?cè)趯?shí)驗(yàn)桌的位置線(xiàn)上排棋子。 師： 我給每個(gè)同學(xué)三次機(jī)會(huì)。想不想得高分？ 生： 想。 師： 想一想，怎樣才能得高分？你準(zhǔn)備怎么彈？ 師： 準(zhǔn)備好了嗎？每組派一人上來(lái)領(lǐng)棋子。 （生彈棋子，每人三次） 師： 停，請(qǐng)你們以最快的速度把棋子送回信封里。剛才，你們玩得高興嗎？ 生： 高興。 師： 好，現(xiàn)在讓我們把剛才的活動(dòng)情況向大家作個(gè)匯報(bào)吧！ 師： 當(dāng)別人在交流時(shí)，我們?cè)撛趺醋霭。? 生： 認(rèn)真聽(tīng)，不做小動(dòng)作。 師： 對(duì)，要尊重別人，聽(tīng)聽(tīng)別人的發(fā)言，也許對(duì)你有幫助喲！當(dāng)然有不同意見(jiàn)可以補(bǔ)充。 師： 哪個(gè)先來(lái)把自己的戰(zhàn)果向大家匯報(bào)一下？ 生： 我先來(lái)。 師： 你很勇敢！你得了多少分？ 生： 我得了 5 分。 師： 不錯(cuò)，你已經(jīng)努力了。 師： 有比他多的嗎？有 9 分的嗎？ （有兩人舉手） 生： 我得了 10 分。 師： 哦，怎么得到的？ 生： 我有一次擊中了兩粒。 師： 你真了不起！待會(huì)兒請(qǐng)你向大家介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)。 師： 有比 5 分少的嗎？有 0 分的嗎？ （有 三人羞澀地舉起了手） 師： 沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母。 師： 好，現(xiàn)在請(qǐng)得分最高的同學(xué)來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。 （一人站起） 師： 得了幾分？ 生： 10 分。 師： 怎么得來(lái)的？ 生： 我第一次打了一個(gè) 3 分的，第二次打了一個(gè) 3 分的和一個(gè) 2 分的，第三次又打了一個(gè) 2 分的，一共得了 10 分。 師： 你真是個(gè)彈棋子的高手！說(shuō)說(shuō)看，你是怎樣打中 3 分和 2 分子的呢？擺一擺，好嗎？ （生到小黑板上來(lái)擺棋子） 師： 你能再把棋子走的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？ 生： 能。 師： 這位同學(xué)真厲害！我再來(lái)問(wèn)問(wèn)擊中那邊的 3 分子的同學(xué)，這粒子要怎樣才能打中呢 ？ （生上來(lái)擺棋子，畫(huà)路線(xiàn)） 師： 為什么你要把發(fā)射子移到這邊來(lái)呢？說(shuō)明彈棋子的時(shí)候我們要考慮力的什么問(wèn)題？ 生： 方向。 師： 對(duì)，瞄準(zhǔn)不同的方向，打在中間棋子的不同點(diǎn)上，才能打中不同的棋子。 師： 我們?cè)僬?qǐng)剛才沒(méi)打好的同學(xué)來(lái)總結(jié)一下失敗的原因，好嗎？ （生站起來(lái)） 師： 剛才為什么沒(méi)打好？ 生： 沒(méi)看準(zhǔn)就打了。 師： 哦，是方向的問(wèn)題。下次玩的時(shí)候一定要先瞄準(zhǔn)目標(biāo)再發(fā)射呀！ 生： 我心慌。 師： 哦，心理因素也很重要，平時(shí)要多多鍛煉。 生： 用力太小了，沒(méi)打著。 生： 用力太大了，飛出去了。 師： 看來(lái) ，要擊中棋子，還要把握好什么？ 生： 力的大小。 師： 是呀，用力要大小合適，才能打得不偏不倚。 生： 還有經(jīng)驗(yàn)不足。 師： 對(duì)呀，只有多練才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。回去多加練習(xí)，下回你準(zhǔn)能拿高分。 師： 好，通過(guò)這個(gè)游戲，我們體會(huì)到了力還有大小和方向。 【片斷評(píng)析】“游戲純粹是對(duì)科學(xué)的渴望，不是為了追求時(shí)髦或習(xí)慣所希望的這種那種生活，而是追求本來(lái)的事物，追求本來(lái)的生活?！保R蒂娜莫里拉布斯凱）通過(guò)玩棋子活動(dòng)，讓學(xué)生想法得高分，刺激學(xué)生探究的興趣，是一種好方法。學(xué)生在玩的過(guò)程中，會(huì)不斷地對(duì)力的三要素進(jìn)行調(diào)控，揣 摩出自己得高分的方法。在玩的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)交流體會(huì)，就不難發(fā)現(xiàn)力有大小與方向，真可謂是“水到渠成”。交流成果時(shí)，邀請(qǐng)得高分的與得零分的分別介紹成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，具有較好的親和力和說(shuō)服力。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在這里得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到教師創(chuàng)設(shè)的科學(xué)探究的過(guò)程中。 （ 摘自《國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)科學(xué) —— 教學(xué)案例與評(píng)析》） （編輯：小季）
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