【正文】 閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來越顯得不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。因而引發(fā)了教育體制、教育思想、教育觀念的深刻變革。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用而生。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志，它正以迅猛的速度深入到基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域之中，為廣大教育工作者所接受，并且越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。一、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然需求信息的急劇膨脹和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展已成為當(dāng)今社會(huì)日益凸現(xiàn)的特點(diǎn)。在信息量劇增的社會(huì)中，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，學(xué)生必須擁有解決問題的策略和運(yùn)用恰當(dāng)工具來學(xué)習(xí)、合作和交流的能力，而傳統(tǒng)的教育方式和教育手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這些必備技能的要求。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，其應(yīng)用帶來了教育信息傳播手段的躍變。信息技術(shù)作為促進(jìn)更高級(jí)學(xué)習(xí)的工具,一方面利用信息技術(shù)保證課程標(biāo)準(zhǔn)更高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，另一方面創(chuàng)設(shè)和營造信息支持下的綜合化學(xué)習(xí)活動(dòng)和豐富多 彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生將來在信息日益豐富的社會(huì)中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動(dòng)畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)綜合處理和管理，通過十分簡(jiǎn)便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿有機(jī)地結(jié)合傳輸給學(xué)生，在大大提高教學(xué)效率的同時(shí)，又能相當(dāng)好體現(xiàn)任課教師的教學(xué)思想和教學(xué)特色。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過程中，只要我們能以現(xiàn)代教育思想、素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，恰當(dāng)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能大大地促進(jìn)師生間的雙向交互反饋，增大教學(xué)容量，明顯改善教學(xué)效果，有效提高教學(xué)效率。同時(shí)，能還給學(xué)生充足的自由發(fā)展的空間和時(shí)間，大量閱讀課外書籍，積極參加各種活動(dòng)，發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，全面提高能力。二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)有廣闊的發(fā)展前景 生物課教學(xué)作為一門自然科學(xué)的教學(xué)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段輔助教學(xué)有廣闊的發(fā)展前景。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動(dòng)力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總要想方設(shè)法去認(rèn)識(shí)、去探索、去研究。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動(dòng)不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。使學(xué)生在現(xiàn)代信息教育技術(shù)營造的氛圍中，油然生趣，主動(dòng)參與，輕松愉快地接收新信息，掌握新知識(shí)。如講“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，思考性狀是怎么遺傳的？DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后屏幕顯示DNA的基本組成單位，以動(dòng)畫形式顯示DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基配對(duì)、形成子鏈構(gòu)成兩個(gè)新的DNA分子的過程圖,將枯燥抽象的概念、原理、規(guī)律、復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變化過程等以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)立刻調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，興趣和信心等非智力因素伴隨著智力活動(dòng)的進(jìn)行，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能順利進(jìn)行。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)江澤民同志說“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)必須落實(shí)的目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力有積極作用，尤其對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨(dú)立思考并進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成極有益處，它可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)的形成。使學(xué)生在獲取新知識(shí)的過程中敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的正確意見，學(xué)會(huì)與他人合作。用多媒體為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的觀察、想象、思維、情感異常地活躍和豐富，他們可以充分地施展拳腳，敢想、敢說、敢做，在積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清光合作用過程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過程圖解中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，通過觀察、分析，自然會(huì)聯(lián)想到光合作用過程中釋放出的氧的來源，同時(shí)，如光合作用過程中如果突然停止光照會(huì)有那種物質(zhì)積累，突然停供二氧化碳會(huì)有那種物質(zhì)積累，通過什么渠道來增加光合作用的產(chǎn)量，光合作用對(duì)未來社會(huì)有那些作用等問題的提出，則可讓學(xué)生展開豐富的想象，盡情的的發(fā)揮，這其中自然會(huì)有許多獨(dú)特的見解。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力 聽課時(shí)注意力集中與否是學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)成敗的重要保障。心理學(xué)研究表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，%，%。多媒體形象、生動(dòng)、直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？茖W(xué)合理地利用多媒體方式來展示教學(xué)內(nèi)容，較語言、板書、書本更能引起學(xué)生的注意。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)生物學(xué)中的生理知識(shí)具有細(xì)微、動(dòng)態(tài)和抽象等特點(diǎn)，所授知識(shí)既看不見，又摸不著，理解起來又有一定困難，如被子植物的雙受精現(xiàn)象，有絲分裂與減數(shù)分裂等。這些都是教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來顯示這一生理過程，既能真實(shí)、藝術(shù)地再地知識(shí)，變靜為動(dòng)，化抽象為形象，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能強(qiáng)化刺激，促進(jìn)記憶記憶是人腦對(duì)所經(jīng)歷過的事物的反映，是經(jīng)歷過的事物在人腦中留下的痕跡。而痕跡的形成是由刺激引起的，刺激的愈強(qiáng)，保持的愈持久，就越容易被激活而產(chǎn)生回憶。心理學(xué)研究表明，多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高識(shí)記的效率。就視聽而言，視覺識(shí)記優(yōu)于聽覺識(shí)記，視—聽識(shí)記優(yōu)于單純的視覺識(shí)記或聽覺識(shí)記，同樣的一份材料，單用聽覺媒體學(xué)習(xí)，三天后記憶保持率為15%，單用視覺媒體學(xué)習(xí)，三天后記憶保持率為40%，若視聽并用，三天后記憶保持率為75%。以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，由于能把一個(gè)個(gè)活生生的畫面展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化了刺激，從而提高了學(xué)生的記憶水平。三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在快速更新，這就要求教師要增強(qiáng)科技興教的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作原理和技能，達(dá)到嫻熟操作程度，廣泛運(yùn)用于教學(xué)之中，從而提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段時(shí)，要抓住“科學(xué)合理”這個(gè)關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準(zhǔn)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，例如，在講述減數(shù)分裂時(shí)，學(xué)生對(duì)染色體為什么能實(shí)現(xiàn)平均分配疑惑不解，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這時(shí)教師可通過計(jì)算機(jī)控制畫面，將染色體復(fù)制、平均分配清晰形象地分步展示，使學(xué)生的心理向積極方向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的高度統(tǒng)一，從而發(fā)揮多媒體在培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力方面的作用。要避免不顧學(xué)生生理的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)信息量大，速度快，進(jìn)行滿堂灌加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)購買的現(xiàn)成的生物的教學(xué)軟件要進(jìn)行合理的取舍，同時(shí)教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨(dú)立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。應(yīng)用信息技術(shù)教育手段輔助教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，在媒體下感知信息－－學(xué)會(huì)認(rèn)知，適時(shí)準(zhǔn)確操作－－學(xué)會(huì)做事，相互合作－－學(xué)會(huì)共處。引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，展望21世紀(jì)生物發(fā)展前景和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感，樹立正確的人生觀－－學(xué)會(huì)生存。把實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到“教”與“學(xué)”的過程中，變教學(xué)生“學(xué)會(huì)”為教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。用好現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，這只是教育變革起步，更重要的是需要研究因此發(fā)生的教育思想、教育模式和教育方法的變化，這些才是反映 教育變革本質(zhì)更深刻的變化。我們要更加深入地探討如何在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成現(xiàn)代教育模式，從根本上改變傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，模式和方法，優(yōu)化生物課堂教學(xué)過程，培育有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人。參考文獻(xiàn)：1． 1． 張鐵明教育信息論江蘇教育出版社2． 2． 陳錄生、馬劍俠 新編心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社3． 3． 楊自西、楊付英，2000.“高中生物學(xué)教育多媒體技術(shù)應(yīng)用” 生物學(xué)教育 4． 4． 高金嶺主編現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育廣西師范大學(xué)出版社 5． 5． 董玉琦 姜志興 日本中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與課題 東北師范大學(xué)6． 6． 劉美鳳等 信息技術(shù)在國外中小學(xué)教育中應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國的啟示