【正文】 學體育教學中的應用問題進行了較為深入的分析。其中，本文對現(xiàn)代信息技術應用于中學體育教學活動中的積極意義進行了著重研究，希望本文可以在基層體育教師面對相同問題產(chǎn)生困惑時，發(fā)揮一定的參考價值。關鍵詞現(xiàn)代信息技術 中學 體育教學隨著時代的進步與科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在學校教育體系中的應用率也越來越高。做為一名基層體育教師，我對現(xiàn)代教育技術近年來在教學活動中的發(fā)展有著較為直觀的認識，據(jù)我了解，當前，經(jīng)常被應用于教學活動中的現(xiàn)代信息技術大致有以下幾種：錄像技術、計算機技術、網(wǎng)絡通訊及多媒體技術、人工智能技術等。一、現(xiàn)代信息技術應用于中學體育教學活動中的意義（一）現(xiàn)代信息技術的應用有利于激發(fā)學生的體育學習興趣現(xiàn)代信息技術賦予了體育教學活動更多的可能性，這對于打破傳統(tǒng)體育教學模式，改善學生缺乏體育學習興趣的尷尬現(xiàn)狀十分有利?，F(xiàn)代信息技術中大部分技術的體現(xiàn)形式較為直觀，且趣味性更強，我們可以通過對現(xiàn)代信息技術這一特點的應用，激發(fā)學生的體育學習興趣。例如：在進行短跑蹲踞式起跑教學時，我將多位奧運冠軍比賽視頻中的相關鏡頭做成了課件，并以慢鏡頭的形式展示給學生。當學生看到課件中熟悉的奧運冠軍面孔時，其學習熱情被瞬間激發(fā)出來。另外，我在課件中通過慢鏡頭的回放，將教學重點直觀地展現(xiàn)在學生面前，從而有效提高了學生對教學內(nèi)容的理解程度。（二）現(xiàn)代信息技術的應用有助于學生對教學內(nèi)容的理解在傳統(tǒng)體育教學模式中，體育教學活動的開展多以教師講解示范，學生反復練習為主，以此為背景所展開的教學活動往往趣味性不強，學生在學習過程中較為被動，且在教學過程中，由于教師示范的角度問題，并不是所有學生都可以清楚看清老師的示范動作。若將體現(xiàn)形式更為直觀、趣味性更強的現(xiàn)代信息技術應用于體育教學活動中，這對幫助學生理解教學內(nèi)容有著至關重要的意義。（三）現(xiàn)代信息技術的應用可有效突破教學重、難點體現(xiàn)形式直觀、立體，是現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢與特點。在體育教學活動中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術，將教學活動中所遇到的重點及難點問題的分析過程，以更為直觀的形式展示給學生，教師在這一過程中，應在思路上給予學生一定的引導，掌握教學活動的大方向，可有效加深學生對教學內(nèi)容的正確感知程度。那么，如何通過信息技術的應用，才能達到突破教學重、難點，幫助學生理解教學內(nèi)容，掌握相關知識與技能的目的呢？在傳統(tǒng)教學模式下，在面對體育教學活動中的重、難點時，往往是要通過教師的反復示范、重點強調(diào)以及學生的反復練習。以此為背景展開的體育教學活動，一堂課下來，往往需要如此反復多次。這樣一來，不僅會因枯燥、無趣逐漸使學生喪失對體育教學活動的參與興趣，也因教師示范角度、學生在隊列中的位置問題，導致大部分學生無法看清所有動作細節(jié)，對教學重、難點無法建立起正確系統(tǒng)的認識。例如：在進行前滾翻這一技術動作的教學時，我們?nèi)粢詡鹘y(tǒng)的示范、講解法做為主要教學方法的話，學生的學習與掌握程度是不夠理想的。因示范動作的演示過程較快、時間較短，往往未等學生在腦海中對這一技術動作建立起一個基本認識，教師就已?開始了后續(xù)的講解與分析，這樣一來，學生則很難將教師的示范、講解與實際技術動作一一對應起來，能夠精準掌握動作要領這一預期目標也將變得難以實現(xiàn)。反之，如果在教學活動中，多使用表現(xiàn)形式更為直觀的多媒體技術，將前滾翻的動作細節(jié)通過顯示屏展示出來（可以是對教師示范動作的慢處理，亦或是教師提前錄制好的示范動作、動作分解、圖形分解等），并結合精準的文字解釋，如：“蹲撐―兩手撐墊屈臂―低頭―兩腳踏地―提臀收腹―重心前移團身滾動―枕骨、肩、臀部依次觸墊―抱小腿團身成蹲撐……”這樣較為精準的文字表達。多媒體課件可根據(jù)學生在課堂上對技術動作的理解與掌握程度進行重復或提取播放，并最終使學生對相關教學重點及難點動作要領與教師的講解示范在腦海中建立起清晰的聯(lián)系，促進學生的理解與掌握。（四）現(xiàn)代信息技術中通訊技術的應用有助于家校合作工作的開展通訊技術是現(xiàn)代信息技術的重要組成部分，如我們最常用的社交APP，微信、等，這些通訊技術在教學活動中的應用，可有效彌補傳統(tǒng)意義上體育家校合作工作的不足，我們可以以小視頻、視頻對話、建立微信群、的形式，建立起與學生家長更為方便的交流途徑，加大家校合作力度，從而使工作繁忙的學生家長可以抽空了解學生在校期間的學習情況，并對學生校外進行體育鍛煉、培養(yǎng)學生的終身體育意識與能力起到一定的督促作用。二、現(xiàn)代信息技術在中學體育教學活動中的應用原則并非所有現(xiàn)代信息技術都可以不加選擇地應用于體育教學活動中，在信息技術的應用上，我們應遵循一定的原則：①選擇符合當前學生身心發(fā)育特點的相關技術。②選擇對于當前所教年級學生來說，趣味性更強的相關技術。③選擇體現(xiàn)形式更為直觀、更有利于學生理解相關教學內(nèi)容的技術。參考文獻：[1][J].（17）：3839.[2][J].（2）：200.[3]沙景榮，姚勇偉，[J].（9）：8993.第五篇：現(xiàn)代信息技術在教學中的應用隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教學中的應用也越來越廣泛，與教師的關系也越來越密切?？梢哉f，它已經(jīng)成為我們教學中很重要的一種手段。那么，在教學中，應如何合理運用現(xiàn)代信息技術呢？其實，一提到現(xiàn)代信息技術，人們會自然的想到多媒體教學，它是現(xiàn)代信息技術在教學中的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學手段仍發(fā)揮著特定的功能，再加上現(xiàn)代信息技術這一現(xiàn)代教學手段，大大增強了教師的課堂效果，但不是說，運用現(xiàn)代信息技術越多，課堂教學效果就越好。我們教師應充分挖掘現(xiàn)代信息技術資源，在運用這些資源時，應有所取舍。因為，這些資源是為不同的人準備的。我們面對的是活生生的人，是具有一定學習特點的學生。因此，運用現(xiàn)代信息技術的資源時，要貼合我們自己學生的特點。如果統(tǒng)統(tǒng)采用“拿來主義”，不但達不到應有的教學效果，久而久之，還會讓我們的學生產(chǎn)生厭學情緒，對學習失去興趣。所以，我們在實際教學中，要結合自己所教的學科特點，以學生為本，在利用傳統(tǒng)教學手段的同時，利用好現(xiàn)代信息技術，真正讓它發(fā)揮最大的優(yōu)勢，為我們的教學服務。