【正文】 因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。在生物課堂，讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。而且，在以后的教學(xué)中，一旦需要同樣的素材，仍可以通過網(wǎng)絡(luò)從教學(xué)資料中心獲取。這樣學(xué)生就可以掌握更多的知識。3 能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。能加強學(xué)生之間的合作與交流 實踐證明，課堂講授與適當組織討論相結(jié)合，可以加深學(xué)生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進其開拓思維的形成與發(fā)展。最后我就將有代表性的一些看法轉(zhuǎn)換到大屏幕上進行交流?？傊谏飳W(xué)教學(xué)中，有意識地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，將在提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維品質(zhì)，促進其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也必然會使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。三、信息化教學(xué)是初中教師提高生物傳統(tǒng)教學(xué)的輔助和優(yōu)化在我們初中日常生物教學(xué)當中，課本上如：“生物圈”、“遺傳和變異”、“嫁接”等這樣的一些生物概念、生物理論，雖然能“照本宣科”的讓學(xué)生們暫時“接受”下來，但還是很難從“時間”、“空間”、和“感性”上僅憑我們的一張嘴和手上的一支粉筆讓他們徹底感悟出那生物世界的多彩多樣和生物學(xué)的真諦！但是隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)的普以及信息化教學(xué)的日趨成熟，我們這些過去以“靠嘴吃飯”的教書匠們卻可以運用“FLASH”、“PPT”、“CAD”、“CAI”等一些動畫、繪圖編制程序，可以自制出三維動畫、課件或者從網(wǎng)上直接下載一些相關(guān)視頻；從而通過運用這些信息化教學(xué)手段在日常傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上給那些讓“某些學(xué)生”感到“枯燥”、“乏味”、“提不起精神”的生物概念、原理換上“美麗”、“時尚”、而又略帶些“神秘的外衣”，給我們平時傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)適時地增加些許動感和活力。五、信息化教學(xué)為生物傳統(tǒng)考試方式注入了新鮮的血液過去那張全班“一張卷”的傳統(tǒng)考試模式當然有它的優(yōu)點，但也不能否認在像我們這樣普通初中校中由于學(xué)生學(xué)習(xí)上的層次、差距的多樣化，已不適應(yīng)這樣的“一刀齊”；然而若根據(jù)班里的實際情況“分層次”、“分階段”、照顧“個性化”而出相應(yīng)的試卷則必將會給教師的日常教學(xué)工作帶來極大的負擔(dān)，同時也會給我們這樣的普通初中學(xué)校在油墨、紙張等方面造成一定的壓力；而若利用我們現(xiàn)有的機房、計算機教室、校園網(wǎng)一律實施“網(wǎng)上作答和評判”實現(xiàn)“校園在線”，同時打破班級的界限、年級的界限、讓全校七、八年級所有生物教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和特長共同商榷和出日常生物練習(xí)試卷，實現(xiàn)校園“資源共享”，甚至為某些“學(xué)困生”進行“私人訂制”并達到“包產(chǎn)到戶”也未為不可；通過這些我們既可以利用信息化教學(xué)實現(xiàn)全校初中生物教師的“資源共享”、為初中生物傳統(tǒng)考試方式注入了新鮮的血液，也能為學(xué)校節(jié)約了大量的人力、財力，同時也為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”提供了一條新的途徑。信息技術(shù)作為促進更高級學(xué)習(xí)的工具，一方面利用信息技術(shù)保證課程標準更高質(zhì)量的實現(xiàn)，另一方面創(chuàng)設(shè)和營造信息支持下的綜合化學(xué)習(xí)活動和豐富多 彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用而生。以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，其應(yīng)用帶來了教育信息傳播手段的躍變。同時，能還給學(xué)生充足的自由發(fā)展的空間和時間，大量閱讀課外書籍，積極參加各種活動，發(fā)展自己的愛好特長，全面提高能力?，F(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。如講“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，思考性狀是怎么遺傳的？DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。使學(xué)生在獲取新知識的過程中敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的正確意見，學(xué)會與他人合作。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力 聽課時注意力集中與否是學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)成敗的重要保障。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能增加學(xué)生的感性認識生物學(xué)中的生理知識具有細微、動態(tài)和抽象等特點，所授知識既看不見，又摸不著，理解起來又有一定困難，如被子植物的雙受精現(xiàn)象，有絲分裂與減數(shù)分裂等。心理學(xué)研究表明，多種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高識記的效率。教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段時，要抓住“科學(xué)合理”這個關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準可利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點和時機，例如，在講述減數(shù)分裂時，學(xué)生對染色體為什么能實現(xiàn)平均分配疑惑不解，產(chǎn)生強烈的求知欲望，這時教師可通過計算機控制畫面，將染色體復(fù)制、平均分配清晰形象地分步展示，使學(xué)生的心理向積極方向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的高度統(tǒng)一，從而發(fā)揮多媒體在培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力方面的作用。引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，展望21世紀生物發(fā)展前景和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重大意義，增強責(zé)任感，樹立正確的人生觀－－學(xué)會生存。參考文獻：1． 1． 張鐵明教育信息論江蘇教育出版社2． 2． 陳錄生、馬劍俠 新編心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社3． 3． 楊自西、楊付英，2000.“高中生物學(xué)教育多媒體技術(shù)應(yīng)用” 生物學(xué)教育 4． 4． 高金嶺主編現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育廣西師范大學(xué)出版社 5． 5． 董玉琦 姜志興 日本中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與課題 東北師范大學(xué)6． 6． 劉美鳳等 信息技術(shù)在國外中小學(xué)教育中應(yīng)用的成功經(jīng)驗對我國的啟示。用好現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，這只是教育變革起步，更重要的是需要研究因此發(fā)生的教育思想、教育模式和教育方法的變化，這些才是反映 教育變革本質(zhì)更深刻的變化。要充分發(fā)揮計算機、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實際，對購買的現(xiàn)成的生物的教學(xué)軟件要進行合理的取舍，同時教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，由于能把一個個活生生的畫面展示給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動，強化了刺激，從而提高了學(xué)生的記憶水平。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能強化刺激，促進記憶記憶是人腦對所經(jīng)歷過的事物的反映，是經(jīng)歷過的事物在人腦中留下的痕跡。多媒體形象、生動、直觀，符合學(xué)生的認知規(guī)律。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清光合作用過程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過程圖解中。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)江澤民同志說“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)必須落實的目標。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計算機實現(xiàn)綜合處理和管理，通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿有機地結(jié)合傳輸給學(xué)生，在大大提高教學(xué)效率的同時，又能相當好體現(xiàn)任課教師的教學(xué)思想和教學(xué)特色。一、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然需求信息的急劇膨脹和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展已成為當今社會日益凸現(xiàn)的特點。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用隨著信息化社會的不斷發(fā)展，過去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來越顯得不能滿足社會發(fā)展的需要?？傊畔⒒虒W(xué)在我們初中生物教學(xué)當中如果能把它“使用得當”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)初中生物學(xué)的興趣、改變部分“學(xué)困生”的現(xiàn)狀、而且還能為實現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“查遺補漏”提供了廣闊的發(fā)展空間，并為教育優(yōu)秀人才的“脫穎而出”創(chuàng)建了展示的舞臺和尋得“千里馬”的難得機會；同時對于我們提高日常初中生物傳統(tǒng)教學(xué)，進一步做好“新課