【正文】 屏幕）：《海燕》又稱《海燕之歌》，是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。但后來單獨發(fā)表，成為廣為傳抄，極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治，社會黑暗，民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲，高爾基親自目睹了和經(jīng)歷了當時的群眾革命運動，于是結(jié)合當時的革命斗爭形勢，寫出了《海燕》，用象征的手法，號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。（討論文中各種事物的象征內(nèi)容）海燕（無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者）暴風雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）大海（俄國廣大的革命群眾）風、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客）在那個特殊的年代里沙皇勢力瘋狂的鎮(zhèn)壓革命，高爾基對革命先驅(qū)的贊揚不便直接說出。所以，只能借海燕這個形象來委婉的表達，這就是文學的魅力。所以，作者表面贊美海燕，實際上是贊美向海燕一樣樂觀自信勇敢的人，這種以物喻人借物抒情的表現(xiàn)手法就叫做象征。六、小結(jié)。《海燕》通過對暴風雨來臨之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，展現(xiàn)了俄國1905年革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召人民迎接偉大的革命斗爭。七、拓展延伸思考下列形象可以象征什么？（荷花、蠟燭、梅花、太陽、落葉、翠竹）在每個人的生活中，既有和煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風雨”考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題先談談你的想法，再寫一篇６００字以上的文章。八、結(jié)束語。時代需要堅忍不拔的剛性精神，社會期盼奮力前行的硬派之風。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，讓我們當代的少年在生活的暴風雨中也像海燕一樣勇敢飛翔、搏擊長空九、布置作業(yè)繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽做準備。模仿本文象征手法的運用，寫一首散文詩。第五篇：海燕教學設計 公開課《海燕》教學設計 公開課【教學目的】1學習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。2理解象征，對比手法的運用。3學習比喻、擬人、反復的修辭手法【教學過程】： 一． 導入上課之前，我們通過課件來觀看這一幅圖：奧運會女子體操團體成員程菲、楊伊琳、李珊珊、何可欣、江鈺源和鄧琳琳站在金牌的領獎臺上。我們一起來回顧這個得金牌的過程。程菲是一個老將，她的失利，從平衡木上摔了下來。后面年輕的選手頂住了壓力，很自信很完美地繼續(xù)走下去，克服了心里壓力。最后程菲也自信地克服了自己的內(nèi)心壓力，完美地完成了她最拿手的自由體操，戰(zhàn)勝了實力相當?shù)拿绹牐瑸橹袊嗣衲孟铝诉@塊來之不易的金牌。在空中飛翔的那一刻，她們的姿態(tài)就像海燕一樣，在國家體育館上空飛翔，他們面對困難，沒有退縮，勇敢自信地繼續(xù)飛翔，并把自己飛得更高，更遠。為什么說他們像海燕，而不想海鷗？理由就讓高爾基來告訴我們吧。讓我們走入課文《海燕》。二． 作者簡介及寫作背景。（自由作答，互相補充）。明確：高爾基，俄國作家，評論家，政論家和學者，他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人，無產(chǎn)階級革命文學導師，他完成了自傳體三部曲——《童年》、《在人間》和《我的大學》。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲”的“黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象。三． 朗讀感悟，圈畫批注出生字詞，理解字義，并標序文段。（朗讀過程中，注意重音，停頓和語速，初步感知醞釀情感）。在聽讀過程中，要注意朗誦者感情節(jié)奏的變化，體會作者的情感變化。（掌握好停頓，語速，讀出情感，讀出韻味）四． 質(zhì)疑探究，思考交流：從文中找出，海燕具有什么特點？ 明確：海燕是暴風雨的預言家，思考：文中出現(xiàn)了幾個場面？各個場面中海燕各有什么樣的表現(xiàn)？（自由作答）教師點撥1：根據(jù)暴風雨來臨前的時間段尋找 明確：三個場景畫面，狂風卷集著烏云——暴風雨醞釀中（16），越來越低，向海面直壓下來——暴風雨逼近（711），像青色的火焰，在無底的大海上燃燒——暴風雨臨近（1216），分析海燕的表現(xiàn)： a． 高傲地飛翔，渴望暴風雨的到來 b． 搏風擊浪，迎接暴風雨c． 以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來五． 探討感知，高爾基在當時那樣一個緊張的社會氣氛當中，有著閑情逸致來描寫海燕嗎？聯(lián)系課文的寫作背景，指導學生思考交流：海燕是一個什么樣的形象？ 教師點撥：海燕在暴風雨的表現(xiàn)我們可以概括出它一系列的品質(zhì)，從而在這些品質(zhì)中上升到另外一個高度。明確：海燕是勇猛堅強，樂觀自信，富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。，表現(xiàn)了怎樣的情感？ 教師點撥：類似于詩歌中的“托物言志”明確：作者以海燕善于搏擊暴風雨的特點，聯(lián)想到敢于迎接革命暴風雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。六． 拓展延伸生活中也有許許多多的“暴風雨”，雖然不像戰(zhàn)爭年代具有斗爭性，但是依然具有挑戰(zhàn)性，而當面臨困難和挫折時，我們應該像高傲的海燕一樣，堅信自己的信念，忘記背后，努力面前，向著人生的標桿直跑，暴風雨越猛烈，你就會變得越堅強，暴風雨也就會變得“微不足道”。七． 布置作業(yè)？ ？【附：板書設計】海燕高爾基暴風雨醞釀 逼近臨近海燕 → 高傲地飛翔 搏風擊浪 勝利的預言家 歡樂↓ ↓ ↓勇敢堅強 樂觀自信 富于獻身精神