【正文】 但我們內心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？⑤我們的內心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）⑥出示句子：向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！毕驅в扇魺o其事到不情愿，現在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜的慘死）嘆（人類的無知，強行改變規(guī)律，應受責罰）四、小爭辯。1．學到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。（多媒體出示）向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！雹僮x②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯(lián)系向導后說的話，你有什么問題？（多媒體出示）向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進行一個小小辯論會。正方：贊同反方：反對2．有感情地讀第八自然段。五、感悟啟示1．如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。2．續(xù)結尾本文入選課本后，結尾一句話被省略了，如你是作者會加上一句怎么樣的結尾，給人以啟示。（同桌說一說，發(fā)表在論壇上）3．提示結尾人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。六、總結1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。2．誰還知道這方面的例子？3．這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。請同學們利用課后的時間走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象，看看能有什么發(fā)現，下節(jié)課我們進行綜合學習的匯報。第三課時一、回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結合課文，聯(lián)系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）二、走出文本，開展實踐活動①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。②自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）③學生匯報。三、總結。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們人類該作些什么呢？通過學習課文和綜合實踐活動的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。也希望同學們能認識和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。《自然之道》教學設計12一、讀順課文，感知文本內容談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識字：⑴ 提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成y237。，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）⑵ 同桌交流，相互識認。⑶ 著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）讀課文：⑴ 給足時間讓學生讀得正確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。⑵ 交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。二、探讀課文，讀出自我發(fā)現自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內容讀課文。心聲吐露：⑴ 與同桌相互交流；⑵ 在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。第二課時一、精讀課文著眼學生感悟，抓點精讀：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導是在什么情況下說這句話的.？引導學生用課文內容回答后，再做深入探究。（問學生有什么問題）⑴ 學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜的動作后的猜測，但并不了解真的是這樣）當時出現了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向導怎么做？⑵ 學生提問并品讀：向導怎么會是這樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）⑶ 理解“自然之道”并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發(fā)展的相關內容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？⑴ 學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結隊而出”（要經過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？⑵ 讀課文最后一句話，體會向導“悲嘆”的這句話表達的意思。著眼學生體驗，探微發(fā)幽：回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結合課文，聯(lián)系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）二、走出文本，開展實踐活動導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。自由組合，分小組討論確定活動內容及拿出活動安排，全班交流：（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）學生分組行動，要求在規(guī)定時間內完成：（也可結合后續(xù)的學習內容進行）《自然之道》教學設計13【教材分析】《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜得到錯誤信息傾巢而出，導致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律?！緦W情分析】學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現象有著關注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關注可能僅僅停留在表面。學習本課，除了引導學生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學生學會理性地思考，進而引導學生保護大自然，并學會善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導學生與文本對話，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，加強與科學學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生到大自然中尋找、發(fā)現、培養(yǎng)學生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣?！驹O計理念】以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文中進行心靈對話，領悟課文所蘊含的道理，幫助學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀?！窘虒W重、難點】理解向導的話，體會文章所表達的思想感情?！窘虒W過程】一、復習導入回憶上節(jié)課內容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?二、初讀課文，整體感知請大家自由讀全文，要求：讀準字音，讀順句子。對自己感興趣的內容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請在書上做好記號。指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點朗讀難讀的句子。三、演中促讀，演中理解小組合作學習1～4自然段。⑴ 讀明白了什么請說說?⑵ 提出不明白的問題討論交流。⑶ 當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時，對此“我們”與向導的態(tài)度有什么不同?找出文中有關詞句，完成下表。(見大屏幕)神態(tài) 語言 我們 向導向導和“我們”為什么有完全不同的態(tài)度呢?最終向導在什么情況下救那只幼龜?表演讀4自然段，著重全體向導看似冷淡的外表下所隱藏的對“自然之道”的真知灼見。感悟啟示：如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。這是一篇反映人與自然的關系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們人類該做些什么呢?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細細體味吧。四、拓展延伸生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?例舉一、兩件，在班上說一說，議一議?！景鍟O計】自然之道“我們”救一只幼龜 誤導眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食(違反自然之道──→事與愿違)《自然之道》教學設計14教學目標：1. 學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。抄寫自己喜歡的句子，積累語言。了解課文內容讓學生產生熱愛和保護動物的感情。能把讀了這篇課文后的想法寫下來。教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時好心也會辦壞事。讓學生產生熱愛和保護動物的感情。教學難點：理解課文“不是我們人類，這些海龜根本就不會收到危害”，并體會帶點詞語在表達上的作用。教學過程：第一課時教學要求：初讀課文，了解課文內容；學會本課生字新詞。一、激趣導入；師；我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學習一篇關于自然界法則的故事。板書課題：1自然界之道二、初讀課文，認識生字了解新詞要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音。提示：讀正確的同學將課后的生字朋友的名字讀一讀。激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（1）出示課件：（2）課件出示詞語：提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？引導：說說課文講了一件什么事？三、學習生字。自由記憶字形。誰來把你最好的記字方法展示給大家？激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻?！引導：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家？四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：朗讀課文，通順流利。書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！抄寫自己最喜歡的詞語和句子。文本分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好?！蹲匀恢馈方虒W設計15教學目標：認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。通過學習懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教具準備：多媒體課件教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。設計理念：教學時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經線，讓學生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向導的思想感情變化為緯線，橫向貫通，引領學生體會人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導。我還充分把握語文課的基礎訓練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復體會“我和同伴”的行為和“向導”的話語，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。第一課時一、課前經典誦讀背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》（新舊知識聯(lián)系，更容易引導學生與文本對話，產生共鳴）過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現了祖國千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學習的第三單元又將為我們呈現一組關于大自然的文章，你們一定會有新的收獲。二、閱讀單元導讀，明晰學習任務指名讀“單元導讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？（新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個單元導讀，明確提出了學習此單元的重點及要求，開課前有必要讓學生知道學習的任務，做到有的放矢。）播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風光，進入學習課件播放前的鋪墊：同學們，大自然是我們人類的老師，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴……同學們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現的`風光圖片。我給它命名為“人間天堂”。課件播放