【正文】 段時(shí)間里，這座島未被人類打擾，動(dòng)物們過著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題?！　W(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求?！　∶鞔_學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：　　學(xué)習(xí)要求：　　①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；　　②了解大自然的啟示；　?、坶_展綜合性的活動(dòng)?！　⌒睦韺W(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目的。　　二、檢測(cè)生字　　默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容？不懂的地方打上問號(hào)。　　不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的任務(wù)。　　檢查字詞　?。?）出示詞語　　幼龜海灘偵察嘲笑啄食企圖愚不可及　　蠢事反悔阻攔海鷗帽子氣喘吁吁響徹云霄　?。?）個(gè)別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀?？傊?，要落實(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞?！　。?）理解詞義：明白這些詞語的意思嗎？說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思?！　∪?、把握大意　　檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度?！　∽x了課文后，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說什么）　　語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1跨越海峽的生命橋（教案+實(shí)錄+說課設(shè)計(jì)）查看更多小學(xué)四年級(jí)語文教案　　教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法　　這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”?！　W(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說，文章大意就歸納出來了。　　“把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么？”這單一問題來落實(shí)，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)?！　　蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)12[教學(xué)要求]　　深入學(xué)習(xí)“救幼龜”的經(jīng)過，能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　淞⒆鹬刈匀灰?guī)律的意識(shí)，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣和情感?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感?！　淞⒆鹬刈匀灰?guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣和情感。　　[教學(xué)難點(diǎn)]　　明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理?！　教學(xué)過程]　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出主線“救幼龜”　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”　　指什么？（規(guī)律）“自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）　　課文主要講了一件什么事？　　（作者和幾名同伴在觀察太平洋綠龜離巢入海時(shí)，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。）　　二、學(xué)習(xí)課文3~4自然段，初識(shí)自然之道　　課文哪句話點(diǎn)出了課題？（叼就叼吧，自然之道。）　　師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了?！　≌n件出示：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！　∽杂勺x這段話?！　⊥ㄟ^剛才的讀，你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)到的？　　生：我體會(huì)到幼龜很機(jī)警?！　∩何殷w會(huì)到幼龜很危險(xiǎn)。　　……　　這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？　?。?）自由練習(xí)。（2）指名匯報(bào)。（3）師生評(píng)議?！　煟和瑯邮强粗矍暗囊荒唬?qū)Ш陀慰偷膽B(tài)度卻截然不同。請(qǐng)女生讀游客的話，男生　　讀向?qū)У脑?，我讀作者敘述的語言?！　》纸巧首x第四自然段?！　煟含F(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎？　　教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。作為人類，不能插手介入，可是在一片“不能見死不救”的呼喊聲中，他極不情愿地救下了這只小海龜。這樣做帶來了什么后果呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面這段文字?！　∪?、學(xué)習(xí)課文5——8自然段　　課件出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便　　會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！　∽杂勺x后談體會(huì)?！　“焉厦孢@段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹??！　。侵幌瘸鰜淼挠斒俏覀兣沙龅膫刹毂?，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛?，我們得到錯(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。）　　學(xué)到這里，你有何感受？　　過渡：目睹了慘劇發(fā)生的經(jīng)過，游客們后悔莫及，向?qū)Ц潜瘡闹衼?。他們說了些什么，又做了些什么來補(bǔ)救呢？　　指名讀有關(guān)句子，說說體會(huì)到了什么?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，法庭辯論?！　煟河捎谌祟惖臒o知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。慘劇發(fā)生后，太平洋綠龜家族向國際動(dòng)物保護(hù)法庭提起訴訟，要求法庭對(duì)旅行團(tuán)的全體成員追究法律責(zé)任。人類應(yīng)對(duì)此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進(jìn)行一場法庭辯論?！　≌n件出示：　　對(duì)簿公堂　　原告（太平洋綠龜）被告（旅行團(tuán)成員）　　要求：講清案情的經(jīng)過，講明自己的理由。　　分好角色?！　。?）請(qǐng)你以原告太平洋綠龜家族成員代表的身份陳述慘劇發(fā)生的經(jīng)過?！　。?）、請(qǐng)你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。　　分小組練習(xí)?！　R報(bào)交流。　?。?）請(qǐng)幼龜偵察兵陳述案發(fā)那天的親身經(jīng)歷?！　煱缪莘ü伲喝祟惥攘四?，你現(xiàn)在有何感受？　?。?）請(qǐng)幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過?！　。ㄔ诎赴l(fā)當(dāng)日黃昏，我們太平洋綠龜家族千余名成員正潛伏在巢內(nèi)。為了避免受到食肉鳥的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過了很久，我們沒看到偵察兵回來，也沒有收到任何有危險(xiǎn)的信號(hào)，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全，就傾巢出動(dòng)。沒想到沙灘上空突然飛來了許多食肉鳥。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。正是由于人類的無知，使得我們家族遭受巨大的不幸。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道，讓人類受到法律的制裁。）　?。?）被告陳述?！　熞龑?dǎo)：①被告人，原告的話屬實(shí)嗎？說說你們的所作所為吧?！　、谙?qū)?，你明明知道這樣做會(huì)給綠龜家族帶來災(zāi)難，為什么要明知故犯呢？　?。?）自由辯論?！　煟阂环绞巧菩娜缢?，卻使另一方深受其害。我真不知道該怎么判決，我請(qǐng)求辭職。不過，辭職之前，我聘請(qǐng)你們來當(dāng)國際動(dòng)物保護(hù)法庭的法官。　?。?）通過以上的陳述，小法官們，你們會(huì)作出怎樣的判決呢？為了避免悲劇重演，你對(duì)人類有些什么勸告呢？　　五、總結(jié)升華?！　W(xué)到這兒，你明白了什么？（人類救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。如　　果不懂規(guī)律，好心也會(huì)辦壞事。我們要尊重自然規(guī)律。）　　師：我們也明白了，弱肉強(qiáng)食，適者生存，這是自然之道。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎？　　在我們的生活中，仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道，你能舉例說說嗎？　　自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識(shí)它，尊重它，還可以利用它來為人類服務(wù)呢。想想生活中有哪些這樣的現(xiàn)象？　　教師總結(jié)：我們只有認(rèn)識(shí)自然，尊重自然，才能達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一?！　×⒆鳂I(yè)（任選一題）　　a)走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。　　b)搜集資料或調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造?！　)自己動(dòng)手，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　自然之道　　許多幼龜慘遭食肉鳥啄食　　違背　　嘲鶇啄幼龜救向?qū)А　　蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、讀題質(zhì)疑?！　⊥瑢W(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比。充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示?？吹秸n題，你會(huì)想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)　　二、初讀課文，概括故事?！　×私庵饕獌?nèi)容?！　∽髡哂米约旱挠H身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?　　(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?　　理清線索?！　耐瑢W(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))　　學(xué)習(xí)詞語　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀?！　≤P躇不前若無其事見死不救魚貫而出　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄　　同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?　　記憶字形，指導(dǎo)書寫　　(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是u237。，“鷗”是零聲母。“吁(xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫一點(diǎn)。　　(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部?！　∪W(xué)習(xí)“救幼龜”　　“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)　　正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做?　　(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)　　自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。　　(1)游人：緊張焦急　　(2)向?qū)В簶O不情愿　　多媒體出示：　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無其事)　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)　　四、自學(xué)“傷害幼龜”　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受?！　W(xué)生讀書，批注。　　學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子?！　∠?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)　　不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?)　　指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀　　五、回歸課題，引發(fā)話題?！　?1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?　　(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)。違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。　　(2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留。山澗小魚難在魚缸生存。老虎圈養(yǎng)便失去野性。溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))　　六、總結(jié)拓展，升華“道”　　(一)如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)人類?　　(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”?！　煟鹤匀蝗f物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律?！　∑摺⑼卣寡由煨∞q論。　　學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄　、僮x　?、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?　　正方：贊同反方：反對(duì)　　八、啟示。　　現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?　　自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)　　誰還知道這們的例子?　　這一切，都