【正文】 　　現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學了這課你現(xiàn)在最想說什么?　　自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(多媒體出示)　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。這就是自然之道。溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。)相機板書。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。　　學生交流感受，教師隨機出示重點句子。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！　∪W習“救幼龜”　　“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)　　正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄　　同學們，這些詞語中要注意哪個字的讀音?　　記憶字形，指導(dǎo)書寫　　(1)注意提醒學生讀準下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是u237。隨機板書：游客、向?qū)?　　理清線索?？吹秸n題，你會想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)　　二、初讀課文，概括故事?！　⊥瑢W們，大自然氣象萬千，美麗無比?！　×?、作業(yè)（任選一題）　　a)走進大自然，去觀察動、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)。我們要尊重自然規(guī)律。不過，辭職之前，我聘請你們來當國際動物保護法庭的法官。　　師引導(dǎo)：①被告人，原告的話屬實嗎？說說你們的所作所為吧。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手?！　煱缪莘ü伲喝祟惥攘四?，你現(xiàn)在有何感受？　　（2）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過?！　。?）、請你以被告旅行團成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。人類應(yīng)對此事負責嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進行一場法庭辯論。他們說了些什么，又做了些什么來補救呢？　　指名讀有關(guān)句子，說說體會到了什么。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛?，我們得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這樣做帶來了什么后果呢？請同學們讀一讀下面這段文字。請女生讀游客的話，男生　　讀向?qū)У脑挘易x作者敘述的語言。　　……　　這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？　?。?）自由練習。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。通過上節(jié)課的學習，你知道“道”　　指什么？（規(guī)律）“自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）　　課文主要講了一件什么事？　?。ㄗ髡吆蛶酌樵谟^察太平洋綠龜離巢入海時，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。　　[教學重點]　　了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感。我認為不同文本有不同的解決辦法，針對這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學生解決這一難點?！蹲匀恢馈方虒W設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《題西林壁》、《游山西村》教學設(shè)計《語文園地二》教學設(shè)計5搭石教學設(shè)計《巨人的花園》教學實錄《觀潮》練習全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計1跨越海峽的生命橋（教案+實錄+說課設(shè)計）查看更多小學四年級語文教案　　教給學生把握文章主要內(nèi)容的方法　　這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請找出這篇文章的“四要素”?？傊?，要落實生字的讀音，要求人人會讀生字新詞。因此，在學習本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，明確學習目的。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來學習第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題?！　〗虒W難點：　　理解關(guān)鍵詞句，體會文章表達的思想感情。　　有感情地朗讀課文?！　∩钪羞€有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)!　　《自然之道》教學設(shè)計11設(shè)計理念：　　引導(dǎo)學生自主學習，實現(xiàn)“長文短教”遵循學生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學習，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學習方法。　　所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)　　向?qū)б欢〞谛睦锇l(fā)出這樣的悲嘆：　　多年以后，當他回想這個錯誤的決定，想到這樣一個悲慘的結(jié)局時，他一定會發(fā)出這樣的悲嘆：　　如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!　　此時，你對自然之道又有了哪些感受呢?　　談對“自然之道”的理解和感悟。極力在彌補自己的錯誤。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去。第四段(我和同伴們是愛護海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了?！　煟和瑢W們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會，讓我們對海龜生活的自然之道有了更多的了解。探、欲出又止。)　　我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律?！　《⑿〗M交流　?。鹤髡吆屯榧耙粋€生物學家向?qū)В^察幼龜是怎樣離巢進入大海的?！　∽匀恢谰褪亲匀恢写嬖诘囊?guī)律。同學們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛?！　⊥瑢W們，今天的學習，你受到的啟示是什么？　　同學們，我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物，為了生存，為了發(fā)展，會自相殘殺。”勉強，你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？　?。?）、同學們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字?。?8自然段）　?。?）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時此刻，我們明白了什么，意識到了什么？　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。　　同學們，我們在生物學家引導(dǎo)下，剛上島時，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？　　“突然”　　是啊，出乎意料！始料不及啊！誰再來讀！　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，誰來讀？多狠??！你讀！　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄋ俣瓤禳c?。　。?）、這個場面真令人緊張、揪心啊，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）　　我們焦急萬分！而向?qū)?？　　生：若無其事！　　師：若無其事，理解嗎？　　生：沒有事！　　師：我們在一邊著急、擔心，揪心，而向?qū)s若無其事，此時，同伴們會怎樣看待向?qū)В浚o動于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。　≈笇?dǎo)讀同伴們的話?！　』仡櫿n文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W課文的收獲。）　　四、課堂訓(xùn)練　　請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。）　　三、初學課文，了解課文梗概　　學生根據(jù)自己的預(yù)習，來說說題目的意思？　　請輕聲讀課文，邊讀邊溫習昨天自學的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準每一個字。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語“加拉巴哥”“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學習的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。　　二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學習任務(wù)　　指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？　?。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋€特點就是每組課文以一個主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀，明確提出了學習此單元的重點及要求，開課前有必要讓學生知道學習的任務(wù)，做到有的放矢?！　≡O(shè)計理念：教學時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學生體會人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。蘇老師引導(dǎo)學生在對象化的過程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去，使原本只是概括的句子變得具體化了。如果只重“情”，則容易忽視對“理”的感悟?！庇卯嬅嬉l(fā)學生探究閱讀的欲望，學生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中，并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥。后來，我創(chuàng)設(shè)了一個“給畫面找錯誤”的情境，就引發(fā)了學生主動閱讀、自主閱讀的強烈欲望，課堂教學效果就很好，提高了課堂教學效率。這就要由分析課文內(nèi)容的教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。理解詞語的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法，對理解詞語方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點。閱讀教學要由“學會知識”到“學會學習”轉(zhuǎn)變。其次是理解詞語，從檢查預(yù)習時查字典，到閱讀過程中理解“探出、若無其事”，在理解詞語時，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，體會出這些詞語在表情達意方面的作用。　　商：能否具體談?wù)?，你在設(shè)計了訓(xùn)練點后是怎樣進行語言訓(xùn)練的?　　蘇：第一，依據(jù)學段目標扎實進行語言訓(xùn)練。　　在引導(dǎo)學生理解文本時，在讓學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，直接引導(dǎo)學生進入三、四自然段，抓住“探出”和“若無其事”等詞語，能很好地引導(dǎo)學生感悟幼龜?shù)纳嬷?、入海之道，感受大自然的神奇，敬畏自然，熱愛自然。要從教學觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)閱讀教學“美麗的轉(zhuǎn)身”?！　∽哌M大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為?！_蒙塞爾其實作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的?！　。ㄋ模┗貧w升華，真誠解“道”　　師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。此時向?qū)в衷鯓樱肯驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！　∪?、設(shè)法補救，深化認識　　師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。文中用了哪一個詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個句子。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，處境多么危險，這個場面多么令人緊張、擔心??！此時此刻，如果你在場，心情會怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀　　b、不顧向?qū)У膭褡琛　煟海ㄟ^渡）此時此刻，面對一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們怎能無動于衷？如果你在現(xiàn)場，面對這樣揪心的一幕，你會怎么做？　　那文中的我和同伴的反映是什么？請同學們自己讀第四自然段，用不同的符號做好記號。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前?！　：看見探頭幼龜遇險　　出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全?！　。ǘ┨骄吭颍鸩轿虻馈　∫?、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請同學們從文中找出一句話來概括。　　豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。　　《自然之道》教學設(shè)計7一、教學目標　　知識目標：掌握本課生字詞?！　煟捍笞匀粴庀笕f千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。　　師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!　　向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來　　A、(摘下、放進、抓起、奔跑。為什么會若無其事?　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪弧　?3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。　　A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?　　B、詞語辨析：“探出”和“伸出”　　C、學生表演幼龜?shù)膭幼鳌　熜〗Y(jié)：看來幼龜是多么會保護自己，多么神奇啊!　　(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠?！　?一)學生自主學習　　師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”?！　煟和瑢W們，請看著提示寫出幾個詞語，請兩個同學上黑板書寫。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認為怎樣才會不違背“自然之道”？　　生：　　其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。（出示）　　向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________　　_______________________________________　　他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.”　　生：......　　指導(dǎo)朗讀　　師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。”　　師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；　　生：（繼續(xù)讀文）　　師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事?！　∪⒚靼缀蠊?，指導(dǎo)朗讀　　自由朗讀課文的第七八自然段。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。”向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊?！　?交流　　生：......　　出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。請同學們在課文找到含這個詞的句子?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。（飽餐一頓）　　（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。（魚貫而出）　?。?）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事?！　∝S富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！　≡谶@么多的詞，哪幾個詞需要老師和同學幫助的呢？生提出來，一起探討?！　「鞣N形式朗讀：指名讀，正音。生：......　　這兩段你也可以用一個詞來概括？生：(“害”幼龜?！　∩?.....（正音“加拉巴哥島”?！?