【正文】 然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情?！　∽ⅲ阂鶕?jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）　　初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式?！　∽x題，解釋“道”。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了?！　≌n時安排　　兩課時　　教學過程〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章　　第一課時　　一、導入，引出“道”　　?！　∝S富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣?！　∠襁@樣的缺點還有很多?！　≡u價是學生學習和發(fā)展的催生劑。而這部分的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調(diào)動他們的積極性。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛＃又?，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。讓生討論：外面安全，幼龜們將怎么做？外　　面不安全，幼龜們又怎么做？在學生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。讓學生討論“人們?nèi)绻话凑者@樣的自然規(guī)律來生活將會怎樣？”來理解違反自然規(guī)律將會給人們帶來什么不良影響?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。這篇課文不僅讓我懂得了我們應該遵循自然規(guī)律，還應懂愛，會愛。而這個過程就是一個不斷提高的過程，我將在教學實踐中努力鍛煉自己，使自己的教學水平不斷提高?！　≡诮虒W中，我是這樣用想象拓展課文的：在播放一段成群結(jié)隊的幼龜從巢穴爬出的視頻后，畫面定格在眾多幼龜爬向大海，這時，我引導學生想象：接下來，我們會看到怎樣的情景?學生成功地對文本進行補充，使得群鳥叼食龜群的畫面在學生的想象中更具震撼力，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補的?！　∫龑W生理解“我們”當時那種萬分焦急的心情，為學生想象做好鋪墊?！　W習到課文第7自然段時，在統(tǒng)領(lǐng)問題“面對接下來發(fā)生的事，我和同伴以及向?qū)в惺窃鯓颖憩F(xiàn)的?”提出后，學生很自然地就進入到“我們奮力拯救幼龜”的情景中去，在教學中，我運用了填空的形式，引導學生體會“摘”、“抓”、“放”、“奔”“奔跑”等一系列動詞，隨后又運用對比句，即：　　我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！拔颉笔窃诔浞指兄幕A上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下對閱讀材料的內(nèi)涵及語言組織形式等方面的深層把握和領(lǐng)悟，思想性和情感性是其基本特征。通過這樣的教學設計，使學生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法，訓練學生的概括能力。　?、峭ㄟ^對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高?！　、瞥醪搅私飧爬ㄖ饕獌?nèi)容的一般方法。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔?！　　蹲匀恢馈方虒W反思12第四屆“東興杯”教學大賽已經(jīng)落下帷幕，回想自己歷經(jīng)說課、初賽、決賽的過程，無一例外都使我收獲很多，受益匪淺，從心底有這樣的感受：感謝“東興杯”，感謝這次不同以往的教學大賽?！　∫惶谜n下來，我深切的感受到，課堂的主人永遠是學生，他們是課堂實效性的主宰者，走進孩子們心靈，引導他們用心真實地去感受，是提高課堂實效性的不二法門。在我們的反復催促下向?qū)⒁恢挥敱虼蠛＃藭r，學生情感再次沉浮，由救一只幼龜后的平靜轉(zhuǎn)為害一群幼龜后的震驚和懊悔?！　≡谡n堂中，我引導孩子們走進人物的內(nèi)心世界。“自然之道”、“自然規(guī)律”，這是一自然道理，如何更好地通過文本解讀，讓學生通過閱讀文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。但是出于“我們”沒有聽從向?qū)У膭窀?，“好心”幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之食。課堂上，學生興奮，老師激情，這樣的上課真的是件樂事。雖然課堂上，多數(shù)學生對這一問題有一定的認識，但也只是點到為止。教學中想讓學生明白“蠢”不只是該不該救的問題，還有怎么救的問題。剛上課不久，有一個學生提出質(zhì)疑：向?qū)髦延數(shù)膫刹毂湃氪蠛贡姸嘤斒艿絺?，為什么不把它再放回龜巢呢？這個問題我只從表象向?qū)W生解答，因為剛剛學習文章，只待學習后學生有了較深的理解，再揭示其含義。朗讀使課堂教學充滿情趣，是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，教師應運用情景渲染，示范朗讀和引導學生聯(lián)想、想象等手段，促使學生領(lǐng)悟課文情感，生成內(nèi)在語，激發(fā)朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內(nèi)容，使教學顯得不厚重。學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程中，積極的活動猶如連接語言和思維的橋梁，為學生思維和語言的發(fā)展創(chuàng)造條件。在具體目標實施上，我是這樣做的：　　上課開始，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。整個教學過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學效果較精彩?！┰谛误w特點中感受幼兒龜?shù)娜跣。诜敝骋?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易?；在活動中感受幼龜?shù)闹斏?；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。　　《自然之道》教學反思8《自然之道》這篇課文描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。然后周老師的生字教學也是本課時的亮點之一，周老師同分調(diào)動學生的自主能力，“火眼金睛”的環(huán)節(jié)讓學生找出易寫錯的生字，并提出對此字的記憶方式，而且周老師還在讀記過程中，注意了寫得教學，讀寫的結(jié)合不但讓學生記得牢，也體現(xiàn)語文課的工具性?！　∵@篇課文教學的時候第一課時內(nèi)容比較少，剛開始周老師用破繭成蝶的故事引入課題，故事中小男孩原想幫助蝴蝶破繭，后果卻導致蝴蝶死去。　　希望以后注意這些細節(jié)，完美地展示課堂教學。并且，對學生的引導工作做的較少?！　?．微笑授課，有親和力?！白匀恢馈?、”自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。今作如此反思，意在矯正自我，改進教學，使教學日臻完善?！　∪窃u價是學生學習和發(fā)展的催生劑。朗讀是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失?！　〔恢蠹矣惺裁春玫慕ㄗh？朋朋救命呀！　　《自然之道》教學反思5學完這節(jié)課，我深感缺失較多?！　〗裉炖^續(xù)上第二課時，我覺得這個問題還是沒有好的方法。　　師：你的想法有總結(jié)作用了。　　師：對呀，他們本來就是來見識幼龜是怎樣爬向大海的，現(xiàn)在就讓他們看看這中間的挫折吧。　　問題一：向?qū)е馈白匀恢馈?，為什么要抱起那只幼龜想大海走去？　　問題二：向?qū)Ъ热恢肋@是一只“偵察兵”，為什么不干脆將這只幼龜重新趕回巢穴。　　讀完課文，我讓孩子們將他們的疑問在小組內(nèi)解決，還不會的提出，在全班同學中交流。解決“攔路虎”，他們也應該沒有問題?！薄霸傻囊?guī)律。課始，我說：“孩子們，放眼我們周圍，自然界一切變得奇妙。　　周日晚上，我再讀課文，說來好笑，我的床頭就放著自己的教學課本