【正文】 各自所持態(tài)度會有如此反差，進而引出第二條主線，抓住兩個關鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知，好心卻辦了蠢事?！　。?、情感朗讀，理解內容，體會思想感情；　?。?、初步理解自然之道。　　一、出示詞語歸類題目　　探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡　　極不情愿魚貫而出結伴而出偵察躊躇不前　　若無其事爭先恐后拉到　　幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結伴而出）　　我們──（焦急緊張）　　向導──（若無其事冷淡極不情愿）　　嘲鶇──（突然啄拉到）　?。薄⒆x課文３～５自然段，請找一找上述詞語并歸類：　　⑴學生交流匯報，找出相應句子完成上述歸類?！　、粕杂商暨x句子（可以是“幼龜”“我們”“向導”“嘲鶇”的相關句子）朗讀，自讀自悟，體會以上關鍵詞語所蘊含的情感和心情?！　、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個別比賽讀）師指導評價（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C警、謹慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情。我們：當幼龜遭到襲擊時緊張擔心的心情。向導：冷淡，與我們形成強烈的對比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情）　?。玻俅卫首x３～５自然段，提出疑問：　　⑴為什么向導的態(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”？（與我們的態(tài)度形成強烈的對比）　?、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向導的冷淡若無其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾?，魚貫而出是因為得到了錯誤的信心，我們違反了自然之道……　?、诟魃涣鳎醪嚼斫??！　、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗?？　　①讀文交流，同桌互說?！　、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對小幼龜?shù)耐?，我們卻違背的自然之道……）　　３、再次朗讀３～５段，體會各種情感，感悟“自然之道”。　　《自然之道》教學設計14　　知識和能力：　?。?）在課文學習過程中理解“爭先恐后、若無其事”等詞語?！　。?）有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情?！　∵^程和方法：　　（1）創(chuàng)設情境，入情入境；　?。?）自讀表演，理解內容；　?。?）品詞品句，積累感悟?！　∏楦泻蛻B(tài)度：　?。?）豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣?！　。?）懂得做事要遵循自然規(guī)律?！　±斫庹n文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！　±斫庀驅У脑?，體會文章所表達的思想感情?！　⌒『诎濉　〉诙n時　?。ㄒ唬┗仡櫯f知識，導入新課　　讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學習，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？　　請你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？　　（二）默讀課文，深入探究　　默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受?！　∷伎迹骸　?1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？　　(2)向導怎么說，怎么做的，對此你有什么想法？　　小組交流，提出疑問?！　R報交流?！　。?）愚不可及的做法及原因。　?、倏匆娞筋^幼龜遇險，就焦急起來，讓向導想辦法。　?。ㄖ笇Ю首x，讀出危險及焦急的心情。）　　原因是愛護幼龜，擔心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律?！　、诓活櫹驅У膭褡?，執(zhí)意要向導把幼龜抱進大海?！　。ㄗx出急切的心情。）　　原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動物的自身規(guī)律去思考?！　。?）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀，體會“我們”震驚的心情?！　∮敚骸棒~貫而出、爭先恐后、結隊而出”。假如你就是這些小幼龜，你會怎么想？　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會想些什么？　?、强吹揭恢恢挥敵蔀槭橙怿B的美餐，我們知道自己錯了，就努力和向導一起想挽救這些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。　?。?）匯報向導說的和做的?！　、傧驅s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！闭劺斫狻　、谙驅г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸?，不情愿地把幼龜抱進大海?！　『诎宄鍪尽跋驅O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！薄　W生談對重點詞的理解，發(fā)表對向導做法的看法?！　、奂偃缒憔褪悄俏幌驅?，你怎樣向“我們”這些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？　　朗讀第八自然段，體會主題?！　。?）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚。“我們”極力去就海龜，但是“我們”的內心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？　　（2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，內心會想些什么？　　（3）向導由“若無其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？　　把“悲嘆”換個詞，向導為什么悲嘆？你能讀出悲嘆的語氣嗎？　　（4）有感情地朗讀第八自然段?！　?．介紹原文　　本文入選課本后，結尾一句話省略了。出示課文的結尾句：　　人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面?！　∷摹⑼卣寡由欤瑑然暗馈薄　W了這篇課文，你有什么想說的嗎？　　我們對自然之道不解和違背親手導致了一些幼龜被害的慘劇。其實這樣的故事我們曾經(jīng)學習過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們人類要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道?！　∧阍敢飧嗟亓私庾匀粏幔磕蔷挖s快行動吧！　　默讀綜合性學習要求　　《自然之道》教學設計15共案部分　　課題:自然之道　　教學理念:　　教學目標:　　知識目標:認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。　　能力目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育　　情感目標:豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣?！　≈攸c難點:了解課文的主要內容,從中受到啟示?！　±斫庀驅У脑?體會文章所表達的思想感情?！　〗叹邷蕚?多媒體　　自主預習:　　提練主線:　　教學過程:一、讀題質疑?！　∵@節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?　　(問題預想)道指什么?什么是自然之道?　　二、初讀課文,概括故事?！　??！　∽髡哂米约旱挠H身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向導)　　?！　耐瑢W們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))　　　　讀了一遍課文,同學們抓住了主要內容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄　　三、學習“救幼龜”　　1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)　　,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)　　,畫一畫游人和向導的不同表現(xiàn)。(1)游人:緊張(2)向導:極不情愿　　多媒體出示:　　向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！?朗讀體會若無其事)　　向導極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)　　四、自學“傷害幼龜”　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受?！　?批注。自然之道教學設計相關內容:搭石教學設計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習：課堂達標（一）《32飛船上的特殊乘客》同步練習魚游到了紙上教學設計《鳥的天堂》教學設計《貓》教學設計3花的勇氣（第一教時教學設計）查看更多小學四年級語文教案　　,教師隨機出示重點句子?！　∠驅Пё哂敳痪?成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)　　不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)　　向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?！?朗讀指導,體會“悲嘆”,再說一說向導為什么而悲?)　　五、小爭辯?！　?讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。(多媒體出示)　　向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?！薄　、僮x　?、谶@句放看似普通卻意味深長。同學們,聯(lián)系向導后說的話,你有什么問題?(多媒體出示)　　向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?　　正方:贊同反方:反對　　六、啟示。　　,自然之道指的是什么?學了這課你現(xiàn)在最想說什么?　　,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)　　?　　這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類?！　“鍟?　　自然之道　　游人:緊張焦急——震驚悔恨　　向導:極不情愿——悲嘆……　　“救”害!　　個案部分　　一、素養(yǎng)訓練　　二、合作探究　　協(xié)作學習,深入探究　　(一)圍繞小組提出的問題,進行小組協(xié)作學習。學習提示:。、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示?！　?準備小組匯報的形式。　　(二)匯報　　1.“救幼龜”部分　?、傩〗M練習,分角色演這個情景。　　請學生朗讀第三自然段,請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演?！　》纸巧首x第四自然段,教師采訪“向導”扮演者:你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。　　畫一畫游人和向導的不同表現(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。　　②相機出示句子:向導極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學設計相關內容:搭石教學設計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習：課堂達標（一）《32飛船上的特殊乘客》同步練習魚游到了紙上教學設計《鳥的天堂》教學設計《貓》教學設計3花的勇氣（第一教時教學設計）查看更多小學四年級語文教案　　2.“傷害幼龜”部分　　①討論:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機理解“魚貫而出”。　?、诒容^句子:　　我們干了一件蠢事?　　我們干了一件愚不可及的蠢事?　?、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r的心情:“天啊!”同伴()地說,“看我們做了些什么?”我也()地說:“()?！薄　、芪覀儾活欁匀灰?guī)律,焦急地想救小海龜,而導至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?　?、菸覀兊膬刃臅胧裁?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)　　出示句子:向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?！薄　∠驅в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應受責罰)　　三、拓展延伸　　　　自然之道教學設計相關內容:搭石教學設計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習：課堂達標（一）《32飛船上的特殊乘客》同步練習魚游到了紙上教學設計《鳥的天堂》教學設計《貓》教學設計3花的勇氣（第一教時教學設計）查看更多小學四年級語文教案