【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　六、總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!　　板書設(shè)計(jì)：　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)　　商德遠(yuǎn)(以下簡(jiǎn)稱商)：全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出，閱讀教學(xué)要明確語(yǔ)文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本真，體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，在語(yǔ)言訓(xùn)練方面你是怎樣進(jìn)行整體構(gòu)想的?　　蘇婷(以下簡(jiǎn)稱蘇)：我想“直奔重點(diǎn)，深入文本。探究體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦”。重點(diǎn)進(jìn)行詞語(yǔ)理解、表達(dá)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面的訓(xùn)練。　　在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三、四自然段，抓住“探出”和“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷?、入海之道，感受大自然的神奇，敬畏自然，熱?ài)自然。由于此處的“探出”和“若無(wú)其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，能較好地表情達(dá)意，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力?！　≡谔幚淼谖逯涟俗匀欢螘r(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生極感興趣的“給錯(cuò)誤畫面找錯(cuò)”的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情、感悟幼龜被啄食的慘烈，進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到啟迪。在理解感悟、探究體驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練?！　∩蹋耗芊窬唧w談?wù)?，你在設(shè)計(jì)了訓(xùn)練點(diǎn)后是怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的?　　蘇：第一，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求，要重點(diǎn)理解詞語(yǔ)、體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語(yǔ)較多的特點(diǎn)，確定了以詞語(yǔ)訓(xùn)練為主線的語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)：按照“讀寫詞語(yǔ)——理解詞語(yǔ)——運(yùn)用詞語(yǔ)”的訓(xùn)練思路，扎實(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。如，在第一個(gè)檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字新詞，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫“愚蠢”兩個(gè)難寫的字，直到寫好。其次是理解詞語(yǔ)，從檢查預(yù)習(xí)時(shí)查字典，到閱讀過(guò)程中理解“探出、若無(wú)其事”，在理解詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)出這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。最后，運(yùn)用積累的四字詞語(yǔ)進(jìn)行想象表達(dá)。詞語(yǔ)訓(xùn)練這一主線非常清楚，特別是對(duì)音、形、義的把握較好?！　〉诙?，進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本節(jié)課要落實(shí)的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如寫字方法的指導(dǎo)——我采用了“觀察、比較、示范、練寫”四步指導(dǎo)法。概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)——采用了“找、聯(lián)法”，即找出文章描寫的人物和事物，再依據(jù)他們之間的聯(lián)系，將他們之間的事連起來(lái)說(shuō)清楚。理解詞語(yǔ)的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法，對(duì)理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗(yàn)”等方法。朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀，理解后朗讀，想象朗讀”等方法，有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，提高了學(xué)習(xí)能力　　商：對(duì)，閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。　　(二)巧妙設(shè)計(jì)體驗(yàn)點(diǎn)　　商：學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道，繼而受到啟迪、得到情感熏陶。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，如果設(shè)計(jì)不好，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味沒(méi)有興趣，游離于文本之外，這就難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴?！　∧阍谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，是如何考慮的?　　蘇：我在多次試講五至八自然段時(shí)，開(kāi)始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并在情感體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生情感的共嗚，只是一味地分析、理解，結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)總是枯燥乏味，課堂教學(xué)效果很不理想。后來(lái)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“給畫面找錯(cuò)誤”的情境，就引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主閱讀的強(qiáng)烈欲望，課堂教學(xué)效果就很好，提高了課堂教學(xué)效率?！　∥以谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，在設(shè)計(jì)上著力突出了一個(gè)“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，運(yùn)用畫面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，出現(xiàn)一個(gè)與課文描述不一樣的錯(cuò)誤畫面：畫面只出現(xiàn)一兩只龜、沒(méi)有鳥(niǎo)。然后語(yǔ)言描述：“看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，讀了課文后，你覺(jué)得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請(qǐng)?jiān)儆眯淖x讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充畫面?！庇卯嬅嬉l(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中，并在閱讀中結(jié)合具體的語(yǔ)句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥(niǎo)。學(xué)生主動(dòng)閱讀文本了，真正經(jīng)歷了一次閱讀實(shí)踐，情感真正參與了，其效果就不一樣了。　　其次，我在設(shè)計(jì)上還力求突出一個(gè)“新”字，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容、感情的平臺(tái)和心理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“情與理的交融”。在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，如果只重悟“理”，就容易忽視情感的熏陶感染。如果只重“情”，則容易忽視對(duì)“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后，想象“接下來(lái)又是怎樣的場(chǎng)景呢?拿出筆把想象寫下來(lái)，最好能用上你積累的四字詞語(yǔ)。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥(niǎo)啄食的慘烈場(chǎng)面，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，親歷情感體驗(yàn)，受到熏陶，并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)在此閱讀、想象的實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟文中之理，體驗(yàn)理中之情，實(shí)現(xiàn)情理交融?！　∩蹋航邮苊缹W(xué)理論認(rèn)為，文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白、省略和模糊之處，甚至每一個(gè)句子中都有未寫出來(lái)的地方，因此文本就像一張布滿空洞的魚網(wǎng)。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)象化的過(guò)程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去，使原本只是概括的句子變得具體化了。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力，特別是學(xué)生在想象過(guò)程中，在情感體驗(yàn)過(guò)程中悟理，在悟理中動(dòng)情，讓情與理交融在一起，富有創(chuàng)意。　　但是，運(yùn)用以上這種設(shè)計(jì)如果處理不適度，就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差，這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章，而是側(cè)重明理的，側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，是特別需要注意的。　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與能力　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　∝S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣?！　∵^(guò)程與方法　　朗讀感悟，綜合性學(xué)習(xí)探究　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　小黑板、課件、相關(guān)背景資料　　第一課時(shí)　　一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)單元的專題是什么內(nèi)容，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。　　今天，我先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示?！　《?、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。　　1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通?！　≡僮x課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來(lái)學(xué)習(xí)并且理解字詞?！　∮嘘P(guān)生字詞，如下：　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄　　可以叫學(xué)生形象表演詞語(yǔ)比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。　　默讀課文，用筆標(biāo)出自然段?！　∽⒁饫首x節(jié)奏、字音、語(yǔ)氣等?！　≈该鸲卫首x課文，檢查是否正確，學(xué)生糾錯(cuò)。，多讀幾遍?！　R報(bào)：你讀了本課讀懂了什么?　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。　　三、以演促讀，演中理解。　　出示句子：“我們干了一件愚不可及的事。”　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。　　演中促讀，演中理解　　(1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜，戴頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌?，理解詞語(yǔ)的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演，范寫“啄”字?！　?2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語(yǔ)?！　∪纾航辜?、若無(wú)其事、冷淡、極不情愿、頹廢　　自由朗讀此段，注意老師范讀，指導(dǎo)朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。　　回答：我們干了一件什么樣的蠢事?　　(1)學(xué)生分組討論　　(2)小組匯報(bào)　　比較句子：下面的句子有什么異同?　　(1)我們干了一件蠢事。　　(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。　　通過(guò)比較和聯(lián)系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”?！　》秾憽坝薮馈保瑢懗龇戳x詞：聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍?！　∷?、課堂小結(jié)，完成練習(xí)?！　』仡櫛竟?jié)內(nèi)容?！　∽宰x課文，背誦你喜歡的自然段。　　抄寫生字新詞。　　板書設(shè)計(jì)：　　自然之道　　好心蠢事　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　，認(rèn)讀5個(gè)字?！　∮懈星榈乩首x課文，培養(yǎng)朗讀能力?！　〕瓕懽约合矚g的句子，積累語(yǔ)言。　　了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情。　　能把讀了這篇課文后的想法寫下來(lái)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。　　一、激趣導(dǎo)入；　　師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的故事?！　“鍟n題：1自然界之道　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞　　要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。　　提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀?！　〖ぐl(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？　?。?）出示課件：　　（2）課件出示詞語(yǔ)：　　提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不懂?！　√崾荆喊言~語(yǔ)送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利?！　≌l(shuí)愿意把你的朗讀成果展示給大家？　　引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？　　三、學(xué)習(xí)生字?！　∽杂捎洃涀中??！　≌l(shuí)來(lái)把你最好的記字方法展示給大家？　　激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑　　∫龑?dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺(jué)得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？　　四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享?！　∥澹贾米鳂I(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：　　朗讀課文，通順流利?！　鴮懕菊n生字并組詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得漂亮、組得多！　　抄寫自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子。　　文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好?！　　蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：　　、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解?！　?，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒?dòng)作對(duì)比，學(xué)習(xí)人物的心理描寫。　　，通過(guò)讀懂小幼龜接收了錯(cuò)誤信息不幸被啄食的場(chǎng)面，體會(huì)課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)品讀文中詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子，體會(huì)我和同伴、向?qū)У男睦碜兓瑥闹蓄I(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果的道理。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　采用換位思考的方式體會(huì)我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的”自然之道”所蘊(yùn)含的道理。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容　?。ㄒ唬亓?xí)舊知，聽(tīng)寫詞語(yǔ)　　在上新課前，老師讀詞語(yǔ)意思，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)寫出詞語(yǔ)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯(cuò)字“貫”字書寫]　　在上新課前，老師讀詞語(yǔ)意思，請(qǐng)同學(xué)們寫出詞語(yǔ)：　　　　　　，好心反而辦了壞事　　　　　?。ǘ┗仡欀饕獌?nèi)容，利用詞語(yǔ)填寫主要內(nèi)容　?。?）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]　?。?）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽(tīng)寫過(guò)的詞語(yǔ)填入這段話里面　　我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（）的幼龜被嘲鶇啄食時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斀邮盏搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（），我們（）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問(wèn)題，真是令人懊悔?！　《?、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心　　?！　∧x課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)那樽兓木渥??！　〈舐暲首x這些劃線的句子，通過(guò)朗讀表達(dá)出情感變化?！　∮懻摚簽槭裁次覀儠?huì)產(chǎn)生這樣的心情變化