【文章內(nèi)容簡介】 她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執(zhí)行它的偵察任務(wù)的吧？（投影出示第三自然段內(nèi)容）“正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。” 師：男同學(xué)先讀。（男同學(xué)齊讀）師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？ 生：這只幼龜把頭探出巢穴（xu232。）。師：巢穴（xu233。）生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：還有人想說生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進去一下。生：想出去但又停止不動。師：下面我們用手表演一下欲出又止。想出去又停下腳步。從這個動作中，我們感受到當(dāng)時幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有師：從哪個方面看出來？生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：它感受到了危險。是??！這只幼龜，它很猶豫,是因為它覺得很危險，可是我們卻要抱走它。我們干了—— 生：愚蠢的事。師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當(dāng)時幼龜猶豫的心理和危險的氣氛吧。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：我們讀書啊，就要這樣入情入境。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。（投影出示）生： 向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師：什么是“魚貫而出”？ 生：一隊接著一隊出來。生：像游魚一樣出去。師：你是怎樣理解的？生：我是根據(jù)“魚貫而出”這個魚字理解的。師：很好，你真會理解。像幼龜這樣一個接著一個出去叫做—— 生：魚貫而出師：來，我們把這句話再讀一遍。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。師：請同學(xué)們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。然而，預(yù)備讀。生：“然而，接著發(fā)生的事情??于是爭先恐后地結(jié)伴而行?！?師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜?shù)模?生：向?qū)煟合驅(qū)歉墒裁吹模?生：指導(dǎo)別人來游賞的。師：你的課外知識可真豐富。生：引導(dǎo)的。師：那會讀書的你們知道文中說他不僅是位向?qū)?，還是一位—— 生：生物學(xué)家?guī)煟耗銈冎绬幔飳W(xué)家是干什么的？ 生：專門研究動物的。生：研究生物的。師：是呀，生物學(xué)家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人。他肯定不會向老師那樣糊涂呀?？墒撬ё哌@只幼龜呢？來我們好好地讀這一句話。（投影出示）一起讀。生：向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個詞—— 生：極不情愿師：同學(xué)們真會讀書。從這個極不情愿，你知道了什么？ 生：向?qū)鋵嵏揪筒幌氡侵挥?。師：那你是怎么理解極不情愿這個詞的？生：向?qū)巧飳W(xué)家，他知道自然規(guī)律。他為了讓大家知道自然規(guī)律，犧牲那只幼龜來告訴我們。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。我們從這個此“極不情愿”，大家都知道什么意思??？大家一起說。生：很不情愿。師：很不情愿，非常不愿意。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？ 生：向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉?。師：哦，這是課文的第四自然段。一個人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？ 生：不能見死不救。師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，爭先恐后地爬向大海。我們干了一件—— 生：蠢事。師：然而，事情并沒有到此結(jié)束。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。生：數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥吃得很飽。生：食肉鳥把海龜全部給叼走了。師：那你仿佛聽到了什么？ 生：幼龜在叫喊。生：發(fā)出歡樂的聲音響徹云霄。生：它在食肉鳥口中掙扎。師：孩子們，你們都入情入境了。文中又是怎樣描寫的呢？（投影出示）誰來讀？ 生：“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?生：“黃昏的海島，陽光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了。” 生：“這時，數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食?！?師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。（生齊讀）師：這時候的我們不僅心里早已明白，而且不由地說出來了。（引讀）生：“天??！”“看我們做了些什么？”師：這里有兩個標點。注意，這什么標點？ 生：感嘆號師：你覺得應(yīng)該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食?！?師：讓我們感嘆道—— 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：一只幼龜被救了，可成群的幼龜卻被害了?！疤彀?！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天??！”“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數(shù)十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。多么令人悔恨哪？ 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事。師：這時這位向?qū)?，這位生物學(xué)家向?qū)В@位親手抱起那只偵察兵的向?qū)?，也情不自禁地發(fā)出悲嘆。來，課文哪一自然段描寫了？ 生：第八自然段師：來，一起讀一遍。（生齊讀）生：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?師：這里有個詞——悲嘆，悲嘆和感嘆有什么不一樣？為什么要用悲嘆呢？ 生：更恰當(dāng)一點。師：怎么恰當(dāng)呢？ 生：悲傷師：這時，向?qū)睦飼胄┦裁?？生：他們會想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。師：是啊！這時候向?qū)У男那槭欠浅５摹?生：低落 師：非常的 生：難過師：那讓我們一起來悲嘆，師領(lǐng)讀。生：齊讀“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”師：為什么？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成群的幼龜？ 師：為什么是我們的好心卻變成了蠢事呢？你想說。生：因為是我們不懂得自然規(guī)律。生：因為自然是有規(guī)律的。生：因為我們不能違背自然規(guī)律。（評析：采用多種方式，幫助學(xué)生體會詞語的意思，抓住重點句子讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生換位思考，體會幼龜?shù)男睦?、我們的“愚蠢”以及向?qū)У摹氨瘒@”，從而，更深刻地領(lǐng)悟到不僅要懂得自然規(guī)律，更要自覺遵循自然規(guī)律這個道理。）師：是啊，我們不能違背自然規(guī)律。我們?nèi)祟愒诿鎸Υ笞匀粦?yīng)該怎樣去做呢？這其中又蘊含著怎樣的自然規(guī)律呢？讓我們下節(jié)課深入探究學(xué)習(xí)。（評析：結(jié)尾處設(shè)疑感慨，把學(xué)生引向課外，激發(fā)探究的欲望。）總評：本節(jié)課是第一課時，彭老師在課中意圖抓住文章中重點詞句，讓學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容。在與學(xué)生互動學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生